L’intelligence ou les multiples intelligences ?


Formation sur une journée, en intra ou inter établissements ainsi qu'en inscriptions individuelles ; pour tous publics : enseignants de tous niveaux, personnels d'éducation et d'encadrement, personnels de la petite enfance… Formateur : Jean-Luc Dacheux

Les neurosciences et les recherches récentes en psychologie du développement et des apprentissages permettent un regard nouveau sur la manière dont les enfants pensent, conceptualisent, se développent… Depuis Piaget, beaucoup d’évolutions sont venues changer le regard que l’on porte sur les enfants, les adolescents, et leurs parcours d’apprentissage. Les théories récentes sur l’intelligence révolutionnent ce que l’on savait auparavant : intelligences multiples, intelligence émotionnelle, plasticité cérébrale, résistance cognitive… autant de notions et bien d’autres qui sont susceptibles d’éclairer les professionnels de l'enseignement et de l'éducation, de la crèche au lycée, tant sur le regard qu’ils portent sur les enfants ou les jeunes qui leur sont confiés que sur les attitudes à adopter et les activités à mettre en œuvre. Ces théories nouvelles conduisent par ailleurs, et c’est capital, à refuser toute forme de déterminisme et de fatalité : l’intelligence n’est pas un capital mesurable inné, c’est un ensemble de fonctions qui se construisent et évoluent tout au long de la vie !

Voici quelques questions auxquelles cette formation tentera de répondre :

  • quelles sont les principales approches modernes de la notion d’intelligence ?
  • quels sont les stades du développement intellectuels chez l’enfant, selon les différentes approches théoriques (piagétienne, environnementale, cognitiviste, évolutionniste…) ?
  • quelle est la part de la génétique dans l'intelligence ?
  • quelles sont les grandes lignes des théories de l’attachement et leur incidence sur la sécurisation du développement infantile ?
  • qu'appelle-t-on l’intelligence émotionnelle et pourquoi il est capital de développer très tôt « l’alphabétisation émotionnelle » ?
  • qu'est-ce que la théorie des intelligences multiples, quels outils et quelles activités cette théorie, aujourd’hui largement reconnue, permet-elle de mettre en œuvre ?
  • quels sont les différents troubles qui peuvent perturber le développement et les apprentissages, qu'en est-il des profils cognitifs atypiques (EIP, DYS, TDAH, déficience mentale, troubles envahissant du développement, déficiences perceptives…) ?
  • quels sont les enjeux et les risques de l’usage du numérique chez les jeunes enfants (règle du 3, 6, 9, 12 de Serge Tisseron, notamment) ?

Descriptif complet de la formation sur demande, adaptation des contenus au contexte de l'établissement.

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