Archives de l’année : 2018


Enseigner la lecture : des neurosciences à la pratique de classe

Enseignants des cycles 1, 2 et 3. Durée : 2 jours. Formateur : Jean-Luc Dacheux Faire de l'enseignant un "pilote" capable de choisir les méthodes, approches, supports, qui conviennent le mieux à son public scolaire, en faire un spécialiste capable de prévenir et de gérer les obstacles aux apprentissages de l'écrit, voilà le but de cette formation ambitieuse et passionnante ! Apports théoriques et généralités : • Petite histoire des méthodes de lecture… • Les neurones de la lecture : […]


Séminaire d’équipe: Comment fédérer une équipe autour d’un projet d’établissement ?

objectif général de formation: De par ma double expérience de professeur d'EPS et de chef d'établissement, il me paraît évident que de nombreux problèmes présents dans les établissements scolaires émanent d'idées reçues, d'interprétations, de rumeurs, de non-dits. Ma position se veut donc résolument centrale et neutre, elle a pour ambition de permettre de renouer le dialogue entre les différents acteurs de l'établissement  à travers des exemples de situations concrètes. Problèmes de communication, d'interprétation , comment améliorer les relations entre pairs […]


Enseigner l’écriture, de la maternelle au CE1 2

Des lacunes dans la formation intiale (on n'apprend plus aux enseignants à enseigner l'écriture, encore moins à écrire…) aux pratiques trop diverses d'un enseignant à l'autre, l'écriture "pose problème" à beaucoup… Cette formation, complète et précise, permettra à chacun d'un voir clair et aux écoles de proposer une approche coéhrente et concertée de l'apprentissage de l'écriture. Pour les enseignants de maternelle, CP et CE1 (voir après…). Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Les objectifs de la formation : L’objectif pour cette intervention […]


COLLABORER AU SEIN D’UNE ÉQUIPE

Dans un système scolaire où la logique « un enseignant, une matière, une année, une classe » prédomine depuis des décennies, la collaboration entre enseignants et le travail d’équipe au bénéfice des élèves s’avère souvent compliqué à mettre en place. En cause : les représentations et la peur d’être jugé, parfois, le contexte matériel et organisationnel, bien plus souvent, le manque de compétences communicatives pour certains… Or, faire équipe (entre enseignants, mais aussi avec les parents et tous les autres acteurs de l’éducation) […]


Les tablettes numériques, quels usages pédagogiques ?

Le numérique est omniprésent dans nos vies, et aujourd'hui aussi dans nos classes. TBI, outils numériques, tablettes… enchantent ou laissent perplexes les enseignants selon leur niveau de culture dans le domaine de l'informatique. Mais quels sont réellement les enjeux de ces outils, comment faire en sorte qu'ils constituent une véritable plus-value pédagogique au service de la réussite de tous les élèves ? C'est le but de ces deux jours de formation, assurés par Bruno DAVID. Introduction Les tablettes numériques sont […]


Neurosciences et pédagogie Montessori, des outils et concepts pour aider les élèves à grandir, apprendre, s’épanouir 3

Formatrice : Suzy Boulet, durée 2 jours L’objectif de cette formation est d’ouvrir à un autre regard, rendre l’enseignement plus attractif, de mettre une ambiance Montessori, un environnement pédagogique en place, de donner du sens aux apprentissages, et de les favoriser grâce aux connaissances en neurosciences. En mettant l’enfant au cœur de ses préoccupations, la pédagogie Montessori a fait ses preuves dans le monde entier. Le développement de l’enfant se fait en plusieurs phases, Maria Montessori en a dégagé les phases […]


Bruno DAVID

Je m’appelle Bruno DAVID. Je suis enseignant et passionné d’informatique. Pendant plus de vingt ans, j’ai eu la chance de travailler dans tous les niveaux de classe depuis la petite section de maternelle jusqu’au CM2, avec une courte incursion au collège en troisième section d’éducation spécialisée, ainsi qu’en milieu hospitalier. Mais l’essentiel de ma carrière d’enseignant s’est déroulé en classe de CP : en milieu très défavorisé, en milieu privilégié, en secteur urbain, péri-urbain, rural… En classe, j’ai fait partie des […]


Enseigner le vocabulaire à l’école élémentaire

Longtemps laissé-pour-compte dans les pratiques d’enseignement de la langue française, abordé de façon ponctuelle ou transversale, le vocabulaire retrouve aujourd’hui une place centrale dans l’acquisition des compétences majeures du dire-lire-écrire-penser. Les recherches récentes en psycholinguistiques et neurosciences ont démontré comment un vocabulaire riche et maitrisé permet d’automatiser la lecture, d’accéder à la compréhension, d’orthographier, de s’exprimer. A l’inverse, la pauvreté lexicale engendre des échecs majeurs dans les apprentissages et prive les élèves qui en sont victimes d’un accès à la […]


Initiation à la Programmation

Introduction Nos élèves sont nés dans un monde où les machines programmées sont omniprésentes. Ils en utilisent quotidiennement et peuvent même en avoir une maîtrise technique poussée. Mais ont-ils seulement une idée du fonctionnement et de la logique qui dirige ces machines ? L’école est maintenant chargée d’initier les élèves à la programmation à partir du cycle 3. Un constat : cela les passionne ! D’ailleurs, cet engouement commence dès le cycle 1. Programme Cette formation a pour but de montrer aux enseignants […]


Intégrer le TBI dans sa pratique quotidienne 1

Introduction À l’heure où les Tableaux Blancs Interactifs (ou Tableaux Numériques Interactifs) équipent de plus en plus de classes, il s’agit de bien comprendre l’essence de cet outil pour dépasser le stade de la simple utilisation comme gadget technologique. Programme Les différents modules de la formation vont permettre, par la manipulation et la création, de re-situer le TBI par rapport aux autres outils et d’en comprendre les spécificités afin de construire une véritable plus-value au bénéfice des apprentissages.   Les […]


René AMIGUES

Je m’appelle René Amigues. J’ai d’abord été chercheur au CNRS en psychologie cognitive, dans un laboratoire de psychologie de l’éducation et du développement. Je conduisais des recherches sur les processus collectifs d’apprentissage des élèves et classe et les pratiques évaluatives des enseignants. Lors de la création des IUFM en 1991, (actuellement ESPE), je suis passé à l’université (Aix-Marseille) et suis devenu professeur en charge de la formation (non-disciplinaire) des maîtres. J’ai dirigé un laboratoire de recherche interdisciplinaire en éducation, où […]


Enseigner plus explicitement

Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]