Les dernières études, nationales et internationales, soulignent la baisse de performance des élèves en orthographe et, plus généralement, en maitrise de la langue. Ce constat plonge les enseignants, qui ne ménagent pas leurs efforts, dans la perplexité ! Les spécialistes insistent quant à eux sur la nécessité d’accompagner les enseignants vers des pratiques nouvelles, inspirées des recherches récentes, et notamment de développer la formation continue. Pourtant, la baisse de niveau en orthographe et en maitrise de la langue n’est pas […]
Archives mensuelles: avril 2022
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Introduction Beaucoup d’établissements ont fait le choix de s’équiper d’une classe mobile, c’est à dire d’un lot d’ordinateurs portables connectés (ou non) à l’internet. Car contrairement à ce que semble indiquer sa dénomination, ce n’est pas la classe qui se déplace, mais ce sont les ordinateurs qui viennent dans la classe. Pourtant, ce matériel est souvent sous-utilisé car les enseignants se sentent un peu démunis face aux difficultés de mise en œuvre. Quels dispositifs mettre en place ? Quelles activités ? Quelle […]
Formatrice : Zahélia Arris « L ‘enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. » Maria Montessori. Introduction : Chaque enfant est unique, on doit le respecter dans son individualité au milieu des autres. Il doit pouvoir se sentir bien, heureux d’apprendre, curieux. Comment l’intéresser ? Intéresser tous les élèves en même temps ? L’échec scolaire dès la maternelle et le primaire est détectable et rien n’est joué d’avance. Dans la pédagogie perceptive, nous avons toutes les ressources […]
Parce que l’enfant ne nait pas élève mais le devient, il convient d’engager une réflexion sur les processus mis en oeuvre pour accompagner cette évolution. De l’aménagement des espaces scolaires au rapport au savoir, cette formation éclairera les enseignants de maternelle et les incitera à porter un regard nouveau sur la « forme scolaire ». Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Il s’agit de considérer la classe comme une « organisation cognitive » Les nouveaux programmes pour la maternelle demandent de rendre « lisibles les exigences de […]
Présentation Alors que les établissements scolaires s’équipent en matériel divers (TNI, ordinateurs, tablettes) l’usage de ces outils questionne et un besoin réel besoin de formation se fait jour. Ainsi, si dans un premier temps il convient de découvrir les capacités et les limites de l’outil, le questionnement de la plus-value du numérique doit être au centre de la réflexion dans le but de venir enrichir les pratiques existantes. La formation prévoit la constitution de groupes de besoin pour permettre à […]
Le projet d’école est le catalyseur des énergies individuelles et collectives. Sa rédaction est l’occasion de fixer ensemble des objectifs à la fois ambitieux et réalistes pour favoriser la réussite de tous les élèves. Cette formation de 2ou 3 journées, animée par Jean-Luc Dacheux, vous accompagnera dans la rédaction d’un véritable projet, dépassant le cadre de l’obligation institutionnelle pour aller vers l’outil fédérateur des énergies qu’il doit être, afin d’engager les équipes en confiance dans des actions nouvelles. Des objectifs : Être […]
Formateurs : Jean-Luc Dacheux, Danielle Adad, Peggy Girault Présentation : Longtemps absents des programmes scolaires, et à plus forte raison des pratiques de terrain, l’éducation aux émotions et la construction des compétences sociales (savoir communiquer, gérer les conflits, apprendre l’empathie) sont aujourd’hui fortement suggérés par les textes règlementaires, notamment grâce au nouveau socle commun qui les intègre dans la première composante du domaine 3, avec des enjeux multiples : autonomie affective, équilibre psychique, communication positive… Objectifs pédagogiques : À […]
Se former aux neurosciences pour enrichir sa pratique ! Formateur : Jean-Luc Dacheux Les neurosciences de l’éducation sont en train de faire une entrée massive dans le paysage pédagogique. Face à ce nouveau défi, les réactions des enseignants vont de la curiositié et l’envie à la peur et au repli. Comment y voir clair et s’emparer de ces nouveaux outils plutôt que de les subir ? En quoi les neurosciences peuvent-elles éclairer nos pratiques, nous aider à les adapter pour […]
Une coéducation réussie pour le bien-être des élèves L’école du XXI siècle s’est « technicisée » pour s’adapter aux besoins de la Société et intégrer les apports des différents champs scientifiques (psychologie cognitive, pédagogie, didactique, neurosciences …). Cette transformation a peu à peu éloigné les parents de la réalité scolaire et a rendu celle-ci opaque pour beaucoup d’entre eux qui ont en mémoire l’école qu’ils ont connue. Les parents ne comprennent plus l’école et les enseignants se sentent incompris. Il y a urgence […]
Eléments de psychologie et de neurosciences pour mieux comprendre les ados Enseignants des collèges, lycées et lycées professionnels. Educateurs et personnels d’encadrement.Durée 6H. Formateur : Jean-Luc Dacheux A l’issue de cette formation construite autour d’un exposé dynamique, associant échanges et apports théoriques, vous ne verrez plus les ados de la même manière ! Une formation captivante pour éclairer cette période énigmatique de la vie, donner du sens aux comportements observés et agir avec bienveillance pour favoriser le développement des jeunes. […]
Formateur : Jean-Luc Dacheux Introduction : Il ne sert à rien d’enseigner si l’élève n’apprend pas : les connaissances en sciences cognitives et en sciences pédagogiques actuelles permettent d’outiller les enseignants sur les processus mis en œuvre dans l’apprentissage et la compréhension, et offrent aux élèves des clés pour comprendre leurs propres processus et agir pour les améliorer. Objectifs pédagogiques : À l’issue de la formation, les enseignants seront capables : – d’identifier les types de savoirs enseignés, la manière dont ces […]
Faire de l’enseignant un « pilote » capable de choisir les méthodes, approches, supports, qui conviennent le mieux à son public scolaire, en faire un spécialiste capable de prévenir et de gérer les obstacles aux apprentissages de l’écrit, voilà le but de cette formation ambitieuse et passionnante ! Apports théoriques et généralités : • Petite histoire des méthodes de lecture… • Les neurones de la lecture : que nous apportent les neurosciences ? • Comment fonctionne l’automatisation de la lecture ? • […]
Formateur : Jean-Luc Dacheux Quand les neurosciences de l’éducation et la psycholinguistique s’invitent pour bousculer les idées reçues… et susciter des stratégies nouvelles pour enseigner l’orthographe avec plus d’efficacité, mais aussi de plaisir ! Aspects théoriques et généralités : • L’orthographe à l’école : enjeux, tensions, croyances ; attentes institutionnelles, programmes et socle commun • L’orthographe, à quoi ça sert ? • Petits détours par l’histoire… pour démystifier ! • Automatisation, conceptualisation, comment ça marche ? • Les apports de […]
Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]
Formateur Jean-Luc Dacheux Les processus mis en œuvre par une personne qui écrit sont complexes et restent mystérieux pour beaucoup d’enseignants. La genèse de l’écrit, associant des processus cognitifs simultanés (conception et recherche d’idées, formulation linguistique, réalisation graphique, conformité au code) ne peut se réaliser que lorsque le niveau d’automatisation du scripteur est suffisant. Par ailleurs, l’écrit repose sur la maitrise des registres et des niveaux de langue, voire sur l’appropriation des langages. Savoir produire des écrits et oser écrire, […]
Présentation : Essentielle pour maitriser sa pensée, élaborer des procédures mentales, mais aussi pour être en paix avec soi-même, l’éducation aux émotions est également fondamentale pour apprendre à communiquer avec les autres et gérer ses relations de façon apaisée. C’est cette double approche qui est poursuivie au cours de cette formation destinée à outiller les enseignants afin qu’ils entrent dans cette dimension éducative nouvelle. Formateur : Jean-Luc Dacheux Contenus : Première partie : autour des émotions… – l’expression des émotions chez […]
S’intéresser au climat scolaire, c’est agir et décider de choix stratégiques pour laisser place à l’épanouissement et à la réussite scolaire au sein de sa classe et au sein de son établissement. C’est permettre le bien-être, la relation, la qualité de vie, la sécurité de chaque acteur : élèves, enseignants, personnel vie scolaire, parents… Formatrice : Muriel Pruvot OBJECTIFS DE LA FORMATION – Identifier la notion de climat scolaire – Repérer et définir des actions possibles pour vivre un climat […]
Objectifs généraux : approfondir les notions issues des neurosciences et des sciences cognitives qui ont été abordées lors de la formation de niveau 1 ; analyser les pratiques mises en œuvre en termes d’effets sur les apprentissages et sur le climat scolaire. Découvrir de nouvelles connaissances du cerveau susceptible d’éclairer la compréhension des mécanismes d’apprentissage, de communication, de motivation. Construire des outils à destination des élèves pour qu’ils développent leurs propres connaissances sur le cerveau, qu’ils prennent conscience de leur processus mentaux, […]
Formatrice ou formateur : Marie-Laure Hamard ou Alexandre Lebrun Contenus et modalités de mise en oeuvre : Première partie : définir les différents troubles, selon le modèle médical, pour mieux s’en détacher ensuite dans notre rôle d’enseignant : Exposé dialogué, soutenu par un diaporama didactique pour comprendre les origines et la définition médicale et leurs implications sur le quotidien des élèves : Dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie, TDA/H , précocité, troubles du comportement,… Comment agir en classe, en mettant en avant sa spécificité […]
Nous sonnons l’alarme depuis quelques années sur le manque d’attention ! Menace en premier lieu pour les enfants et leurs apprentissages, que pouvons-nous faire pour captiver celle de nos élèves ? Leur apprendre à être attentif d’une part, intégrer dans nos pratiques des dispositifs et gestes professionnels qui suscitent, soutiennent et préservent l’attention des élèves ! Formation sur une ou deux journées. Objectifs pédagogiques : – Comprendre le fonctionnement du système attentionnel, de ses liens avec les autres fonctions cognitives, Apprendre l’attention en […]
Pauline Kergomard disait du jeu « Le jeu, c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, sa vie. » Or le jeu est désormais bien présent dans les écoles maternelles. Pour autant on peut s’interroger sur son impact réel sur les apprentissages : Le jeu s’il est considéré comme spontané, est à la fois le but et le moyen de l’activité, mais le jeu institué par l’enseignant, alors est un moyen, la connaissance est le but, l’enfant ne joue pas que […]