Jean-Luc DACHEUX


Prévenir et traiter les conduites à risque au collège

L'esprit de cette formation est de provoquer la réflexion, de récolter les impressions et les préjugés et ensuite de les confronter avec la réalité du terrain. Le formateur s’appuie notamment sur son expérience personnelle de direction d'un établissement difficile dans lequel il a été confronté à la plupart des problèmes constituant ce que l’on appelle « comportements à risques ». Il s’agit de mieux connaitre ces comportements pour les identifier, les prévenir, ou pouvoir intervenir avec pertinence et efficacité. Durée : 2 […]


Enseigner le langage oral à l’école primaire

Présentation et contexte de la formation : Le langage oral est au cœur des programmes et constitue un des axes majeurs du socle commun, et ce n’est pas un hasard. On sait aujourd’hui qu’il est le vecteur vers tous les autres apprentissages, mais aussi vers la socialisation, l’épanouissement personnel, l’estime de soi, la communication fluide… Or, on observe que de plus en plus d’élèves ont des difficultés langagières : lexique insuffisant ou approximatif, compétences lexicales et linguistiques en retrait… L’hétérogénéité des publics […]


Relations école – familles : construire les bases d’une nouvelle coéducation

Contexte : L’école du XXI siècle s’est « technicisée » pour s’adapter aux besoins de la Société et intégrer les apports des différents champs scientifiques (psychologie cognitive, pédagogie, didactique, neurosciences …). Cette transformation a peu à peu éloigné les parents de la réalité scolaire et a rendu celle-ci opaque pour beaucoup d’entre eux qui ont en mémoire l’école qu’ils ont connue. Les parents ne comprennent plus l’école et les enseignants se sentent incompris. Il y a urgence à recréer un cadre où parents […]


« ÉDUQUER AUX ÉMOTIONS POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE ET SAVOIR GÉRER LES CONFLITS » Niveau 2

Présentation : Essentielle pour maitriser sa pensée, élaborer des procédures mentales, mais aussi pour être en paix avec soi-même, l’éducation aux émotions est également fondamentale pour apprendre à communiquer avec les autres et gérer ses relations de façon apaisée. C’est cette double approche qui est poursuivie au cours de cette formation destinée à outiller les enseignants afin qu’ils entrent dans cette dimension éducative nouvelle. Formateur : Jean-Luc Dacheux Public ciblé : enseignants de tous les cycles (école, collège, lycée) ayant déjà bénéficié […]


Le cerveau et l’apprentissage, des neurosciences à la neuropédagogie, de la théorie à la pratique de classe Niveau 2 1

Objectifs généraux : approfondir les notions issues des neurosciences et des sciences cognitives qui ont été abordées lors de la formation de niveau 1 ; analyser les pratiques mises en œuvre en termes d’effets sur les apprentissages et sur le climat scolaire. Découvrir de nouvelles connaissances du cerveau susceptible d’éclairer la compréhension des mécanismes d’apprentissage, de communication, de motivation. Construire des outils à destination des élèves pour qu’ils développent leurs propres connaissances sur le cerveau, qu’ils prennent conscience de leur processus mentaux, […]


Processus de ritualisation et finalités de l’école maternelle

Présentation Les objectifs de ces journées se situent à plusieurs niveaux : Préciser la notion de socialisation scolaire Définir les fonctions des rituels scolaires, outils de construction d’une identité individuelle et collective : fonction symbolique, de socialisation, d’acculturation Clarifier les conditions d’aide à la construction du rapport au savoir des élèves pour leurs apprentissages (rôle de l’organisation matérielle, des rituels de mise au travail) Public concerné Toutes sections de maternelle Objectifs et compétences visées Prendre conscience de l’importance de l’école dans le […]


Jeux et situations d’apprentissage à l’école maternelle

L’engagement spontané de l’enfant dans le jeu est total (corporel, émotionnel, affectif, relationnel, cognitif). En quoi jouer dans l’enseignement pré-scolaire transforme cet engagement en moteur du développement psychologique de l’enfant et contribue au développement des situations scolaires ultérieures ? Formation sur 2 jours ; formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Présentation Les objectifs de ces journées consistent à : Préciser les fonctions des situations ludiques à l’école maternelle et leur place dans la classe Envisager leur évolution en cours d’année et de niveau de […]


Vers une pédagogie de la bienveillance

Le lien entre un climat scolaire apaisé et bienveillant et la réussite des élèves est aujourd’hui avéré. Il est démontré par des études nationales et internationales et approuvé par les enseignants et les personnels d’encadrement qui en sont les premiers témoins. Encore faut-il définir ce qu’est la bienveillance, comment elle peut s’ancrer dans les pratiques, avec quels outils… Formateur : Jean-Luc Dacheux Savez-vous que l’enfant qui a peur à l’école (quelles que soient les causes de ce stress) génère les même […]


Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU

Je m’appelle Marie-Thérèse Zerbato-Poudou et suis Docteur en sciences de l’éducation, membre du conseil scientifique de l’AGEEM (Association générale des enseignants des écoles et classes maternelles publiques), auteur et conférencière pour les éditions Retz, Paris. Je suis également formatrice pour Didascol Formation dans le cadre de la formation continue des enseignants de maternelle. Mais c’est sur le terrain, comme institutrice en école maternelle durant 27 ans – dont 20 ans en ZEP – que se sont forgées mes convictions et […]


Jean-Luc DACHEUX

Né il y a 59 ans dans une famille où l’argent et l’ambition ne faisaient pas partie du paysage, c’est à l’Ecole que je dois mon appétit pour le savoir et la culture. Professeur des écoles et directeur durant 26 ans, je n’ai jamais cédé un pouce de terrain à l’échec scolaire, aux déterminismes, au rejet du handicap et des différences. Cette obsession de la réussite de chacun m’a conduit sur la voie de la recherche-action et de la formation : […]


Jean-Michel PONS

Je m’appelle Jean-Michel Pons. Je suis titulaire d’une licence en psychologie sociale et du travail, d’un Master en STAPS (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives) ainsi que du titre de cadre dirigeant des organisations éducatives et/ou de formation. Ce parcours de formation très éclectique m’a permis d’exercer différents métiers me permettant d’enrichir mon expérience. Dans un premier temps dans le secteur de l’animation et le tourisme en tant qu’animateur sportif, guide touristique puis responsable commercial et d’animation. Puis […]


La charte de Didascol Formation

Didascol Formation s'engage pour la construction d'une Ecole bienveillante et bientraitante, inclusive, exigeante. Les formateurs de Didascol Formation oeuvrent pour une école tournée vers l'avenir, le progrès. Didascol Formation est donc résolument orienté vers l'innovation et convoque dans ses réflexions et son action les informations issues des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation, en psychologie, en neurosciences, en didactique… L'élève en tant que personne est au coeur de nos préoccupations et motive nos efforts pour accompagner les enseignants […]


Le cerveau et l’apprentissage : des neurosciences à la neuropédagogie, niveau 1

Se former aux neurosciences pour enrichir sa pratique ! Enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée 12H. Formateur : Jean-Luc Dacheux Les neurosciences de l'éducation sont en train de faire une entrée massive dans le paysage pédagogique. Face à ce nouveau défi, les réactions des enseignants vont de la curiositié et l'envie à la peur et au repli. Comment y voir clair et s'emparer de ces nouveaux outils plutôt que de les subir ? En quoi […]


Violence et harcèlement à l’école

objectif général de formation:  Comment aborder au sein d'une équipe ces problèmes récurrents qui sont aussi vieux que l'Ecole. Alors qu'aujourd'hui le ministère prend enfin le problème au sérieux avec de nombreuses campagnes de sensibilisation, tous les ans de nombreux jeunes sont encore  et toujours victimes de ces agissements. Alors, qu'est-il fait réellement pour arrêter ce "massacre"? Comment repérer une situation, quelle posture adopter, vers qui se tourner, comment l'anticiper ? De nombreux moyens en réponse sont donnés pour diminuer […]


Les pratiques d’évaluation en maternelle

Les pratiques d’évaluation au quotidien en maternelle : penser l’évaluation comme un dispositif créateur d’évènements Les objectifs de cette formation sont de clarifier les fonctions de l’évaluation, de préciser les objets sur lesquels elle doit porter et d’aider les stagiaires à déterminer les modalités les mieux adaptées pour aider aux apprentissages. Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Présentation Les objectifs de ces journées se situent à plusieurs niveaux : Clarifier les fonctions de l’évaluation Examiner les pratiques d’évaluation au quotidien dans le but d’en […]


Enseigner l’orthographe, des sciences cognitives à la pratique de classe

Présentation : Les enseignants sont assaillis d’injonctions concernant l’orthographe, tandis que le niveau des élèves est sans cesse remis en cause. Les enseignants ont l’impression de ne pas avancer et constatent que les élèves ne réinvestissent pas les règles enseignées en situation d’écriture (dictée, rédaction…). Des solutions existent pourtant… Formateur : Jean-Luc Dacheux Durée : 2 jours Objectifs généraux  :  Il s’agit de proposer aux enseignants, afin de leur permettre d’améliorer leurs pratiques, une approche innovante de l’enseignement de l’orthographe, […]


Professeur principal, pierre angulaire du projet d’établissement

objectif général de formation: Le projet d'établissement constitue l'identité d'un établissement scolaire. Un chef d'établissement seul ne peut conduire celui-ci, s'il n'est pas secondé par une solide équipe éducative. La formation propose une approche de ce rôle à travers une expérience réussie menée dans un établissement fréquenté par des élèves "difficiles". Le professeur principal constitue un rôle essentiel dans le maillage de ce projet. Quels sont ses rôles, comment jouer pleinement son rôle? Contenus  – Institutionnel : obligations, droits et […]


Qu’est-ce qu’un bon prof ?

objectif général de formation: Dans une société où il est plus fréquent de dire quand cela ne va pas, plutôt que quand cela va, où le besoin de reconnaissance est un élément indispensable de notre sensation de bien être, cette formation vise à permettre de se poser les bonnes questions sur sa pratique d'enseignant et à aider les chefs d'établissement à dynamiser certains personnels de son équipe. Suis-je un bon prof? Quelle est l'image que je renvoie? Quels sont les […]


Enseigner la lecture : des neurosciences à la pratique de classe

Enseignants des cycles 1, 2 et 3. Durée : 2 jours. Formateur : Jean-Luc Dacheux Faire de l'enseignant un "pilote" capable de choisir les méthodes, approches, supports, qui conviennent le mieux à son public scolaire, en faire un spécialiste capable de prévenir et de gérer les obstacles aux apprentissages de l'écrit, voilà le but de cette formation ambitieuse et passionnante ! Apports théoriques et généralités : • Petite histoire des méthodes de lecture… • Les neurones de la lecture : […]


Séminaire d’équipe: Comment fédérer une équipe autour d’un projet d’établissement ?

objectif général de formation: De par ma double expérience de professeur d'EPS et de chef d'établissement, il me paraît évident que de nombreux problèmes présents dans les établissements scolaires émanent d'idées reçues, d'interprétations, de rumeurs, de non-dits. Ma position se veut donc résolument centrale et neutre, elle a pour ambition de permettre de renouer le dialogue entre les différents acteurs de l'établissement  à travers des exemples de situations concrètes. Problèmes de communication, d'interprétation , comment améliorer les relations entre pairs […]


Enseigner l’écriture, de la maternelle au CE1

Des lacunes dans la formation intiale (on n'apprend plus aux enseignants à enseigner l'écriture, encore moins à écrire…) aux pratiques trop diverses d'un enseignant à l'autre, l'écriture "pose problème" à beaucoup… Cette formation, complète et précise, permettra à chacun d'un voir clair et aux écoles de proposer une approche coéhrente et concertée de l'apprentissage de l'écriture. Pour les enseignants de maternelle, CP et CE1 (voir après…). Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Les objectifs de la formation : L’objectif pour cette intervention […]