L’enfant et l’ado

Le cerveau et l’apprentissage : des neurosciences à la neuropédagogie, niveau 1

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Se former aux neurosciences pour enrichir sa pratique ! Enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée 12H. Formateur : Jean-Luc Dacheux Les neurosciences de l'éducation sont en train de faire une entrée massive dans le paysage pédagogique. Face à ce nouveau défi, les réactions des enseignants vont de la curiositié et l'envie à la peur et au repli. Comment y voir clair et s'emparer de ces nouveaux outils plutôt que de les subir ? En quoi […]

Neurosciences et pédagogie Montessori, des outils et concepts pour aider les élèves à grandir, apprendre, s’épanouir 3

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Formatrice : Suzy Boulet, durée 2 jours L’objectif de cette formation est d’ouvrir à un autre regard, rendre l’enseignement plus attractif, de mettre une ambiance Montessori, un environnement pédagogique en place, de donner du sens aux apprentissages, et de les favoriser grâce aux connaissances en neurosciences. En mettant l’enfant au cœur de ses préoccupations, la pédagogie Montessori a fait ses preuves dans le monde entier. Le développement de l’enfant se fait en plusieurs phases, Maria Montessori en a dégagé les phases […]

Jeux et situations d’apprentissage à l’école maternelle

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L’engagement spontané de l’enfant dans le jeu est total (corporel, émotionnel, affectif, relationnel, cognitif). En quoi jouer dans l’enseignement pré-scolaire transforme cet engagement en moteur du développement psychologique de l’enfant et contribue au développement des situations scolaires ultérieures ? Formation sur 3 jours ; formateurs : René Amigues, Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Diane Ripert Journée 1 : Jeu et développement psychologique de l’enfant à l’école maternelle : A l’école maternelle, sous l’effet de l’enseignement l’élève apprend avec les autres et se développe psychologiquement dans le rapport aux […]

Enseigner plus explicitement

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Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]

Vers une pédagogie de la bienveillance

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Le lien entre un climat scolaire apaisé et bienveillant et la réussite des élèves est aujourd’hui avéré. Il est démontré par des études nationales et internationales et approuvé par les enseignants et les personnels d’encadrement qui en sont les premiers témoins. Encore faut-il définir ce qu’est la bienveillance, comment elle peut s’ancrer dans les pratiques, avec quels outils… Formateur : Jean-Luc Dacheux Savez-vous que l’enfant qui a peur à l’école (quelles que soient les causes de ce stress) génère les même […]

Formation des personnels non-enseignants des écoles

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Regards croisés sur le développement de l'enfant et/ ou de l'adolescent : éléments de physiologie, psychologie et neurobiologie La réussite scolaire d'un enfant se situe au carrefour des actions conduites par chaque adulte ayant un contact avec lui : parents, enseignants, mais aussi personnels OGEC des écoles ont donc une influence considérable, et par voie de conséquence un rôle actif, à jouer dans le processus éducatif. On sait aujourd'hui que cette réussite scolaire n'est pas tributaire des seuls temps d'enseignement […]

Les fonctions exécutives, chef d’orchestre de nos fonctions cognitives

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L’importance des fonctions exécutives, l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, la planification, la prise de décision, l’autocorrection se trouve dans le rôle qu’elles jouent vis-à-vis de l’ensemble des autres fonctions cognitives en particulier dans les apprentissages. Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constituent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en œuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus […]

Se former au coaching scolaire… 5

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Le coaching scolaire : qu’est-ce que c’est ? Le coaching scolaire est un accompagnement personnalisé destiné aux enfants, adolescents et jeunes adultes. Le coaching est un projet global d’apprentissage basé sur les différentes matières scolaires qui répond aux questions suivantes : « comment faire, comment être, comment me développer dans telle situation ? ». Différent du cours particulier et du soutien scolaire, il permet à l’enfant ou au jeune de développer ses compétences en fonction de son vécu, de son identité et de faire face à […]

De la formation au coaching…

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Au-delà des formations qui constituent le coeur de son activité, Didascol relaie aussi des prestations d'accompagnement individuel proposées par certains de ses formateurs ; ces prestations concernent : le coaching scolaire, pour accompagner les enfants, les ados, les étudiants, dans la maitrise de leurs ressources, leur faire découvrir des outils méthodologiques, lever des blocages… Le coaching agit sur l'estime de soi, la motivation, la prise d'autonomie, tout en proposant des pistes et des stratégies concrètes le coaching parental, pour dénouer […]

Comment l’enfant devient élève ou L’organisation du milieu de travail pour que l’élève construise son rapport au savoir

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Parce que l'enfant ne nait pas élève mais le devient, il convient d'engager une réflexion sur les processus mis en oeuvre pour accompagner cette évolution. De l'aménagement des espaces scolaires au rapport au savoir, cette formation éclairera les enseignants de maternelle et les incitera à porter un regard nouveau sur la "forme scolaire". Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Il s’agit de considérer la classe comme une « organisation cognitive » Les nouveaux programmes pour la maternelle demandent de rendre « lisibles les exigences de […]

L’évaluation en maternelle

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Les pratiques d’évaluation au quotidien en maternelle : penser l’évaluation comme un dispositif créateur d’évènements Les objectifs de cette formation sont de clarifier les fonctions de l’évaluation, de préciser les objets sur lesquels elle doit porter et d’aider les stagiaires à déterminer les modalités les mieux adaptées pour aider aux apprentissages. Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Première étape : Mise en activité : évaluer des travaux d’élèves, argumentation écrite Les réponses ne sont pas immédiatement traitées mais seront exploitées ultérieurement. Deuxième étape : […]

Regards croisés sur l’adolescence : des éléments de psychologie et de neurobiologie pour mieux les comprendre

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Eléments de psychologie et de neurosciences pour mieux comprendre les ados Enseignants des collèges, lycées et lycées professionnels. Educateurs et personnels d'encadrement.Durée 6H. Formateur : Jean-Luc Dacheux A l'issue de cette formation construite autour d'un exposé dynamique, associant échanges et apports théoriques, vous ne verrez plus les ados de la même manière ! Une formation captivante pour éclairer cette période énigmatique de la vie, donner du sens aux comportements observés et agir avec bienveillance pour favoriser le développement des jeunes. […]

Nos mémoires

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Formation à l'intention des enseignants de tous niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée : une journée. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : La mémoire contribue à la construction de notre identité et notre personnalité. Elle suscite de nombreux débats dans notre société actuelle, elle nous permet d’apprendre une nouvelle information de la conserver le plus longtemps possible et de la retrouver au moment souhaité. Elle est au cœur de l’école et les enseignants constatent au quotidien des difficultés de […]

Des pistes pour soutenir et développer l’attention des élèves

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Une formation pour les enseignants de tous les niveaux, du cycle 2 au supérieur. Une formation fondamentale pour comprendre ce qui se joue en dans les temps d'apprentissage, l'attention étant à l'articulation des autres fonctions cogntives. Durée : une journée au minimum. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : L’essentiel de l’apprentissage se passe en classe, six activités cognitives sont sollicitées à l’école dont l’attention, la mémorisation, la compréhension. L’attention a une place particulière dans ces activités cognitives car elle conditionne […]

Approche pédagogique Montessori : réenchanter l’école

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Une approche innovante des apports de la pédagogie Montessori pour réinventer et réenchanter l'école maternelle, élémentaire, le collège. Formations de deux journées en moyenne, de préférence non-consécutives. Formatrices : Diane Ripert ou Suzy Boulet « L ‘enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. » Maria Montessori.  Chaque enfant est unique, on doit le respecter dans son individualité au milieu des autres. Il doit pouvoir se sentir bien, heureux d’apprendre, curieux. Comment l’intéresser ? Intéresser tous les […]

Définir les troubles des apprentissages pour mieux agir dans son enseignement

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Formation de deux journées, consécutives ou non, pour tous les acteurs de l'enseignement quel que soit le niveau. Cette formation peut constituer un prolongement de la formation "L'élève en situation de handicap à l'école."  Formatrice : Marie-Laure Hamard. Contenus et modalités de mise en oeuvre : Première partie : définir les différents troubles, selon le modèle médical, pour mieux s’en détacher ensuite dans notre rôle d’enseignant : Exposé dialogué, soutenu par un diaporama didactique pour comprendre les origines et la définition […]

L’élève en situation de handicap à l’école : comprendre et agir

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Formation d'une journée, pour tous les acteurs de l'enseignement quel que soit le niveau. Cette formation s'articulera de préférence avec celle intitulée "Définir les troubles pour mieux agir dans son enseignement". Formatrice : Marie-Laure Hamard. Format : discussion débat, après présentation d’un diaporama sur les situations de « troubles d’apprentissage » en général Les enseignants sont souvent démunis lorsqu'ils sont confrontés à l'accueil d'élèves souffrant de troubles des apprentissages. Or, ces élèves sont de plus en plus nombreux à être accueillis en […]

Les intelligences multiples

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Cette formation, qui pourra utilement compléter celle intitulée "L'intelligence ou les intelligences", s'adresse à tous les publics, enseignants de la maternelle au supérieur mais aussi personnels d'éducation et d'encadrement. Durée une journée. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : Notre intelligence s’exprime de plusieurs façons, elle dépend de notre environnement et de ce que nous vivons au quotidien, elle se traduit par un faisceau d’aptitudes et de compétences qui vont se développer tout au long de la vie. Traditionnellement, l’école favorise […]

Inhiber pour raisonner

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Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constitutent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en oeuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus en apparence contradictoires ? Une formation à l'intention des enseignants de collège et de lycée, d'une durée minimum de six heures. Formatrice : Suzy Boulet   Contexte : Qu’est-ce qu’une conception initiale erronée ? Nous avons tous depuis l’enfance développé […]

Des conférences-débat pour les parents et le grand public

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Que l'on soit parent, grand-parent, ou acteur de l'éducation à quelque niveau que ce soit, on se pose souvent des questions… Les conférences-débat proposées par Didascol Formation ont pour objet d'accompagner chacun dans sa réflexion, d'apporter des éléments nouveaux, d'aider à construire une posture d'adulte bienveillant et lucide, d'en finir avec beaucoup d'idées reçues et de déterminismes… Le format de ces conférences est étudié pour être dynamique, vivant : la priorité est donnée aux échanges, à la prise en compte […]

Pédagogie de la communication et de l’échange

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La communication est un concept à la mode. Mais que met-on derrière ce terme ? L'assertivité, affirmation positive de soi, qui permet de réguler ses émotions et ses comportements dans les situations d'échange, de confrontation voire de désaccord, grandit avec la connaissance de soi…  Une formation utile à tous, à titre personnel ou professionnel ! Formatrice : Diane Ripert. Lorsque l’on est à sa place, on est ouvert à l’échange. Se connaître et connaître ses valeurs apporte une sérénité intérieure, […]