L’enfant et l’ado

La différenciation pédagogique pour faire réussir tous les élèves, niveaux 1 et 2

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Individualiser, personnaliser, différencier ? Quelles pratiques et quelles exigences se cachent derrière ces termes ? Comment s'y retrouver et mettre en oeuvre des pratiques efficaces qui n'épuisent pas inutilement les enseignants ? Véritable défi de l’école du XXI° siècle et incontournable corollaire de la massification de l’enseignement, la différenciation pédagogique pose de nombreux problèmes aux enseignants et met en évidence plusieurs paradoxes… A la racine d’une véritable révolution copernicienne, différencier pour entrer dans la logique curriculaire et conduire chaque élève […]

Prévenir et traiter les conduites à risque au collège

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L'esprit de cette formation est de provoquer la réflexion, de récolter les impressions et les préjugés et ensuite de les confronter avec la réalité du terrain. Le formateur s’appuie notamment sur son expérience personnelle de direction d'un établissement difficile dans lequel il a été confronté à la plupart des problèmes constituant ce que l’on appelle « comportements à risques ». Il s’agit de mieux connaitre ces comportements pour les identifier, les prévenir, ou pouvoir intervenir avec pertinence et efficacité. Durée : 2 […]

« ÉDUQUER AUX ÉMOTIONS POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE ET SAVOIR GÉRER LES CONFLITS » Niveau 2

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Présentation : Essentielle pour maitriser sa pensée, élaborer des procédures mentales, mais aussi pour être en paix avec soi-même, l’éducation aux émotions est également fondamentale pour apprendre à communiquer avec les autres et gérer ses relations de façon apaisée. C’est cette double approche qui est poursuivie au cours de cette formation destinée à outiller les enseignants afin qu’ils entrent dans cette dimension éducative nouvelle. Formateur : Jean-Luc Dacheux Public ciblé : enseignants de tous les cycles (école, collège, lycée) ayant déjà bénéficié […]

Le cerveau et l’apprentissage, des neurosciences à la neuropédagogie, de la théorie à la pratique de classe Niveau 2 1

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Objectifs généraux : approfondir les notions issues des neurosciences et des sciences cognitives qui ont été abordées lors de la formation de niveau 1 ; analyser les pratiques mises en œuvre en termes d’effets sur les apprentissages et sur le climat scolaire. Découvrir de nouvelles connaissances du cerveau susceptible d’éclairer la compréhension des mécanismes d’apprentissage, de communication, de motivation. Construire des outils à destination des élèves pour qu’ils développent leurs propres connaissances sur le cerveau, qu’ils prennent conscience de leur processus mentaux, […]

Processus de ritualisation et finalités de l’école maternelle

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Présentation Les objectifs de ces journées se situent à plusieurs niveaux : Préciser la notion de socialisation scolaire Définir les fonctions des rituels scolaires, outils de construction d’une identité individuelle et collective : fonction symbolique, de socialisation, d’acculturation Clarifier les conditions d’aide à la construction du rapport au savoir des élèves pour leurs apprentissages (rôle de l’organisation matérielle, des rituels de mise au travail) Public concerné Toutes sections de maternelle Objectifs et compétences visées Prendre conscience de l’importance de l’école dans le […]

Jeux et situations d’apprentissage à l’école maternelle

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L’engagement spontané de l’enfant dans le jeu est total (corporel, émotionnel, affectif, relationnel, cognitif). En quoi jouer dans l’enseignement pré-scolaire transforme cet engagement en moteur du développement psychologique de l’enfant et contribue au développement des situations scolaires ultérieures ? Formation sur 2 jours ; formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Présentation Les objectifs de ces journées consistent à : Préciser les fonctions des situations ludiques à l’école maternelle et leur place dans la classe Envisager leur évolution en cours d’année et de niveau de […]

Vers une pédagogie de la bienveillance

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Le lien entre un climat scolaire apaisé et bienveillant et la réussite des élèves est aujourd’hui avéré. Il est démontré par des études nationales et internationales et approuvé par les enseignants et les personnels d’encadrement qui en sont les premiers témoins. Encore faut-il définir ce qu’est la bienveillance, comment elle peut s’ancrer dans les pratiques, avec quels outils… Formateur : Jean-Luc Dacheux Savez-vous que l’enfant qui a peur à l’école (quelles que soient les causes de ce stress) génère les même […]

Le cerveau et l’apprentissage : des neurosciences à la neuropédagogie, niveau 1

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Se former aux neurosciences pour enrichir sa pratique ! Enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée 12H. Formateur : Jean-Luc Dacheux Les neurosciences de l'éducation sont en train de faire une entrée massive dans le paysage pédagogique. Face à ce nouveau défi, les réactions des enseignants vont de la curiositié et l'envie à la peur et au repli. Comment y voir clair et s'emparer de ces nouveaux outils plutôt que de les subir ? En quoi […]

Violence et harcèlement à l’école

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objectif général de formation:  Comment aborder au sein d'une équipe ces problèmes récurrents qui sont aussi vieux que l'Ecole. Alors qu'aujourd'hui le ministère prend enfin le problème au sérieux avec de nombreuses campagnes de sensibilisation, tous les ans de nombreux jeunes sont encore  et toujours victimes de ces agissements. Alors, qu'est-il fait réellement pour arrêter ce "massacre"? Comment repérer une situation, quelle posture adopter, vers qui se tourner, comment l'anticiper ? De nombreux moyens en réponse sont donnés pour diminuer […]

Les pratiques d’évaluation en maternelle

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Les pratiques d’évaluation au quotidien en maternelle : penser l’évaluation comme un dispositif créateur d’évènements Les objectifs de cette formation sont de clarifier les fonctions de l’évaluation, de préciser les objets sur lesquels elle doit porter et d’aider les stagiaires à déterminer les modalités les mieux adaptées pour aider aux apprentissages. Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Présentation Les objectifs de ces journées se situent à plusieurs niveaux : Clarifier les fonctions de l’évaluation Examiner les pratiques d’évaluation au quotidien dans le but d’en […]

Neurosciences et pédagogie Montessori, des outils et concepts pour aider les élèves à grandir, apprendre, s’épanouir 3

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Formatrice : Suzy Boulet, durée 2 jours L’objectif de cette formation est d’ouvrir à un autre regard, rendre l’enseignement plus attractif, de mettre une ambiance Montessori, un environnement pédagogique en place, de donner du sens aux apprentissages, et de les favoriser grâce aux connaissances en neurosciences. En mettant l’enfant au cœur de ses préoccupations, la pédagogie Montessori a fait ses preuves dans le monde entier. Le développement de l’enfant se fait en plusieurs phases, Maria Montessori en a dégagé les phases […]

Enseigner plus explicitement

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Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]

Formation des personnels non-enseignants des écoles

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Regards croisés sur le développement de l'enfant et/ ou de l'adolescent : éléments de physiologie, psychologie et neurobiologie La réussite scolaire d'un enfant se situe au carrefour des actions conduites par chaque adulte ayant un contact avec lui : parents, enseignants, mais aussi personnels OGEC des écoles ont donc une influence considérable, et par voie de conséquence un rôle actif, à jouer dans le processus éducatif. On sait aujourd'hui que cette réussite scolaire n'est pas tributaire des seuls temps d'enseignement […]

Les fonctions exécutives, chef d’orchestre de nos fonctions cognitives

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L’importance des fonctions exécutives, l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, la planification, la prise de décision, l’autocorrection se trouve dans le rôle qu’elles jouent vis-à-vis de l’ensemble des autres fonctions cognitives en particulier dans les apprentissages. Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constituent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en œuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus […]

Se former au coaching scolaire… 5

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Le coaching scolaire : qu’est-ce que c’est ? Le coaching scolaire est un accompagnement personnalisé destiné aux enfants, adolescents et jeunes adultes. Le coaching est un projet global d’apprentissage basé sur les différentes matières scolaires qui répond aux questions suivantes : « comment faire, comment être, comment me développer dans telle situation ? ». Différent du cours particulier et du soutien scolaire, il permet à l’enfant ou au jeune de développer ses compétences en fonction de son vécu, de son identité et de faire face à […]

De la formation au coaching…

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Au-delà des formations qui constituent le coeur de son activité, Didascol relaie aussi des prestations d'accompagnement individuel proposées par certains de ses formateurs ; ces prestations concernent : le coaching scolaire, pour accompagner les enfants, les ados, les étudiants, dans la maitrise de leurs ressources, leur faire découvrir des outils méthodologiques, lever des blocages… Le coaching agit sur l'estime de soi, la motivation, la prise d'autonomie, tout en proposant des pistes et des stratégies concrètes le coaching parental, pour dénouer […]

Comment l’enfant devient élève ou L’organisation du milieu de travail pour que l’élève construise son rapport au savoir

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Parce que l'enfant ne nait pas élève mais le devient, il convient d'engager une réflexion sur les processus mis en oeuvre pour accompagner cette évolution. De l'aménagement des espaces scolaires au rapport au savoir, cette formation éclairera les enseignants de maternelle et les incitera à porter un regard nouveau sur la "forme scolaire". Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Il s’agit de considérer la classe comme une « organisation cognitive » Les nouveaux programmes pour la maternelle demandent de rendre « lisibles les exigences de […]

Regards croisés sur l’adolescence : des éléments de psychologie et de neurobiologie pour mieux les comprendre

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Eléments de psychologie et de neurosciences pour mieux comprendre les ados Enseignants des collèges, lycées et lycées professionnels. Educateurs et personnels d'encadrement.Durée 6H. Formateur : Jean-Luc Dacheux A l'issue de cette formation construite autour d'un exposé dynamique, associant échanges et apports théoriques, vous ne verrez plus les ados de la même manière ! Une formation captivante pour éclairer cette période énigmatique de la vie, donner du sens aux comportements observés et agir avec bienveillance pour favoriser le développement des jeunes. […]

Nos mémoires

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Formation à l'intention des enseignants de tous niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée : une journée. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : La mémoire contribue à la construction de notre identité et notre personnalité. Elle suscite de nombreux débats dans notre société actuelle, elle nous permet d’apprendre une nouvelle information de la conserver le plus longtemps possible et de la retrouver au moment souhaité. Elle est au cœur de l’école et les enseignants constatent au quotidien des difficultés de […]

Des pistes pour soutenir et développer l’attention des élèves

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Une formation pour les enseignants de tous les niveaux, du cycle 2 au supérieur. Une formation fondamentale pour comprendre ce qui se joue en dans les temps d'apprentissage, l'attention étant à l'articulation des autres fonctions cogntives. Durée : une journée au minimum. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : L’essentiel de l’apprentissage se passe en classe, six activités cognitives sont sollicitées à l’école dont l’attention, la mémorisation, la compréhension. L’attention a une place particulière dans ces activités cognitives car elle conditionne […]

Approche pédagogique Montessori : réenchanter l’école

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Une approche innovante des apports de la pédagogie Montessori pour réinventer et réenchanter l'école maternelle, élémentaire, le collège. Formations de deux journées en moyenne, de préférence non-consécutives. Formatrices : Diane Ripert ou Suzy Boulet « L ‘enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. » Maria Montessori.  Chaque enfant est unique, on doit le respecter dans son individualité au milieu des autres. Il doit pouvoir se sentir bien, heureux d’apprendre, curieux. Comment l’intéresser ? Intéresser tous les […]