Lycée


Relations école – familles : construire les bases d’une nouvelle coéducation

Contexte : L’école du XXI siècle s’est « technicisée » pour s’adapter aux besoins de la Société et intégrer les apports des différents champs scientifiques (psychologie cognitive, pédagogie, didactique, neurosciences …). Cette transformation a peu à peu éloigné les parents de la réalité scolaire et a rendu celle-ci opaque pour beaucoup d’entre eux qui ont en mémoire l’école qu’ils ont connue. Les parents ne comprennent plus l’école et les enseignants se sentent incompris. Il y a urgence à recréer un cadre où parents […]


« ÉDUQUER AUX ÉMOTIONS POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE ET SAVOIR GÉRER LES CONFLITS » Niveau 2

Présentation : Essentielle pour maitriser sa pensée, élaborer des procédures mentales, mais aussi pour être en paix avec soi-même, l’éducation aux émotions est également fondamentale pour apprendre à communiquer avec les autres et gérer ses relations de façon apaisée. C’est cette double approche qui est poursuivie au cours de cette formation destinée à outiller les enseignants afin qu’ils entrent dans cette dimension éducative nouvelle. Formateur : Jean-Luc Dacheux Public ciblé : enseignants de tous les cycles (école, collège, lycée) ayant déjà bénéficié […]


Le cerveau et l’apprentissage, des neurosciences à la neuropédagogie, de la théorie à la pratique de classe Niveau 2 1

Objectifs généraux : approfondir les notions issues des neurosciences et des sciences cognitives qui ont été abordées lors de la formation de niveau 1 ; analyser les pratiques mises en œuvre en termes d’effets sur les apprentissages et sur le climat scolaire. Découvrir de nouvelles connaissances du cerveau susceptible d’éclairer la compréhension des mécanismes d’apprentissage, de communication, de motivation. Construire des outils à destination des élèves pour qu’ils développent leurs propres connaissances sur le cerveau, qu’ils prennent conscience de leur processus mentaux, […]


Vers une pédagogie de la bienveillance

Le lien entre un climat scolaire apaisé et bienveillant et la réussite des élèves est aujourd’hui avéré. Il est démontré par des études nationales et internationales et approuvé par les enseignants et les personnels d’encadrement qui en sont les premiers témoins. Encore faut-il définir ce qu’est la bienveillance, comment elle peut s’ancrer dans les pratiques, avec quels outils… Formateur : Jean-Luc Dacheux Savez-vous que l’enfant qui a peur à l’école (quelles que soient les causes de ce stress) génère les même […]


Le cerveau et l’apprentissage : des neurosciences à la neuropédagogie, niveau 1

Se former aux neurosciences pour enrichir sa pratique ! Enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée 12H. Formateur : Jean-Luc Dacheux Les neurosciences de l'éducation sont en train de faire une entrée massive dans le paysage pédagogique. Face à ce nouveau défi, les réactions des enseignants vont de la curiositié et l'envie à la peur et au repli. Comment y voir clair et s'emparer de ces nouveaux outils plutôt que de les subir ? En quoi […]


Violence et harcèlement à l’école

objectif général de formation:  Comment aborder au sein d'une équipe ces problèmes récurrents qui sont aussi vieux que l'Ecole. Alors qu'aujourd'hui le ministère prend enfin le problème au sérieux avec de nombreuses campagnes de sensibilisation, tous les ans de nombreux jeunes sont encore  et toujours victimes de ces agissements. Alors, qu'est-il fait réellement pour arrêter ce "massacre"? Comment repérer une situation, quelle posture adopter, vers qui se tourner, comment l'anticiper ? De nombreux moyens en réponse sont donnés pour diminuer […]


Enseigner l’orthographe, des sciences cognitives à la pratique de classe

Présentation : Les enseignants sont assaillis d’injonctions concernant l’orthographe, tandis que le niveau des élèves est sans cesse remis en cause. Les enseignants ont l’impression de ne pas avancer et constatent que les élèves ne réinvestissent pas les règles enseignées en situation d’écriture (dictée, rédaction…). Des solutions existent pourtant… Formateur : Jean-Luc Dacheux Durée : 2 jours Objectifs généraux  :  Il s’agit de proposer aux enseignants, afin de leur permettre d’améliorer leurs pratiques, une approche innovante de l’enseignement de l’orthographe, […]


Professeur principal, pierre angulaire du projet d’établissement

objectif général de formation: Le projet d'établissement constitue l'identité d'un établissement scolaire. Un chef d'établissement seul ne peut conduire celui-ci, s'il n'est pas secondé par une solide équipe éducative. La formation propose une approche de ce rôle à travers une expérience réussie menée dans un établissement fréquenté par des élèves "difficiles". Le professeur principal constitue un rôle essentiel dans le maillage de ce projet. Quels sont ses rôles, comment jouer pleinement son rôle? Contenus  – Institutionnel : obligations, droits et […]


Qu’est-ce qu’un bon prof ?

objectif général de formation: Dans une société où il est plus fréquent de dire quand cela ne va pas, plutôt que quand cela va, où le besoin de reconnaissance est un élément indispensable de notre sensation de bien être, cette formation vise à permettre de se poser les bonnes questions sur sa pratique d'enseignant et à aider les chefs d'établissement à dynamiser certains personnels de son équipe. Suis-je un bon prof? Quelle est l'image que je renvoie? Quels sont les […]


Séminaire d’équipe: Comment fédérer une équipe autour d’un projet d’établissement ?

objectif général de formation: De par ma double expérience de professeur d'EPS et de chef d'établissement, il me paraît évident que de nombreux problèmes présents dans les établissements scolaires émanent d'idées reçues, d'interprétations, de rumeurs, de non-dits. Ma position se veut donc résolument centrale et neutre, elle a pour ambition de permettre de renouer le dialogue entre les différents acteurs de l'établissement  à travers des exemples de situations concrètes. Problèmes de communication, d'interprétation , comment améliorer les relations entre pairs […]


COLLABORER AU SEIN D’UNE ÉQUIPE

Dans un système scolaire où la logique « un enseignant, une matière, une année, une classe » prédomine depuis des décennies, la collaboration entre enseignants et le travail d’équipe au bénéfice des élèves s’avère souvent compliqué à mettre en place. En cause : les représentations et la peur d’être jugé, parfois, le contexte matériel et organisationnel, bien plus souvent, le manque de compétences communicatives pour certains… Or, faire équipe (entre enseignants, mais aussi avec les parents et tous les autres acteurs de l’éducation) […]


Les tablettes numériques, quels usages pédagogiques ?

Le numérique est omniprésent dans nos vies, et aujourd'hui aussi dans nos classes. TBI, outils numériques, tablettes… enchantent ou laissent perplexes les enseignants selon leur niveau de culture dans le domaine de l'informatique. Mais quels sont réellement les enjeux de ces outils, comment faire en sorte qu'ils constituent une véritable plus-value pédagogique au service de la réussite de tous les élèves ? C'est le but de ces deux jours de formation, assurés par Bruno DAVID. Introduction Les tablettes numériques sont […]


Initiation à la Programmation

Introduction Nos élèves sont nés dans un monde où les machines programmées sont omniprésentes. Ils en utilisent quotidiennement et peuvent même en avoir une maîtrise technique poussée. Mais ont-ils seulement une idée du fonctionnement et de la logique qui dirige ces machines ? L’école est maintenant chargée d’initier les élèves à la programmation à partir du cycle 3. Un constat : cela les passionne ! D’ailleurs, cet engouement commence dès le cycle 1. Programme Cette formation a pour but de montrer aux enseignants […]


Intégrer le TBI dans sa pratique quotidienne 1

Introduction À l’heure où les Tableaux Blancs Interactifs (ou Tableaux Numériques Interactifs) équipent de plus en plus de classes, il s’agit de bien comprendre l’essence de cet outil pour dépasser le stade de la simple utilisation comme gadget technologique. Programme Les différents modules de la formation vont permettre, par la manipulation et la création, de re-situer le TBI par rapport aux autres outils et d’en comprendre les spécificités afin de construire une véritable plus-value au bénéfice des apprentissages.   Les […]


Enseigner plus explicitement

Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]


Les fonctions exécutives, chef d’orchestre de nos fonctions cognitives

L’importance des fonctions exécutives, l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, la planification, la prise de décision, l’autocorrection se trouve dans le rôle qu’elles jouent vis-à-vis de l’ensemble des autres fonctions cognitives en particulier dans les apprentissages. Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constituent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en œuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus […]


La différenciation pédagogique pour faire réussir tous les élèves

Véritable défi de l’école du XXI° siècle et incontournable corollaire de la massification de l’enseignement, la différenciation pédagogique pose de nombreux problèmes aux enseignants et met en évidence plusieurs paradoxes… A la racine d’une véritable révolution copernicienne, différencier pour entrer dans la logique curriculaire et conduire chaque élève vers « sa » réussite nécessite de développer des compétences nouvelles, en termes de posture, de gestes professionnels, mais aussi d’ingénierie pédagogique et didactique ! C’est une formation indispensable, mettant en synergie des concepts forts […]


Neurodidactique des langues : mieux enseigner les langues avec les neurosciences

" En France, on n'est pas doué pour les langues !" Qui n'a pas déjà entendu ça ? Il n'y a pourtant ni fatalité, ni déteminisme pour condamner les élèves français à rester en queue du peloton des locuteurs de langues étrangères… et pour la didactique des langues comme pour le reste, les neurosciences cognitives apportent de précieux éclairages ! C'est avec ces concepts innovants que Suzy Boulet, formatrice, professeur de langue et spécialiste en neurosciences de l'éducation, vous propose […]


Pratiquer la classe inversée

La nécessité de conduire tous les élèves vers la réussite et la maitrise des attendus du socle commun induit une réflexion sur les pratiques pédagogiques, mais aussi sur la posture de l’enseignant. La classe inversée (ou pédagogie inversée) se situe au cœur de cette réflexion et s’annonce comme une solution possible et une opportunité pour mener à bien ces changements souhaitables. Elle permet d’intégrer des concepts forts comme la coopération, la différenciation pédagogique, l’étayage, et de donner du sens aux […]


Enseigner et évaluer par compétences

Formation sur deux jours, en intra ou inter établissements ainsi qu'en inscriptions individuelles ; pour tous les enseignants, de la maternelle au supérieur. Formateur : Jean-Luc Dacheux L’émergence des pratiques interdisciplinaires, l’importance donnée aux pédagogies actives et à la pédagogie de projet, le besoin de donner du sens aux apprentissages et d’en définir les applications pratiques dans la vie de tous les jours, et bien sûr l’impérieuse nécessité de repenser l’évaluation pointent vers l’enseignement et l’évaluation des compétences. Encore faut-il […]


Regards croisés sur l’adolescence : des éléments de psychologie et de neurobiologie pour mieux les comprendre

Eléments de psychologie et de neurosciences pour mieux comprendre les ados Enseignants des collèges, lycées et lycées professionnels. Educateurs et personnels d'encadrement.Durée 6H. Formateur : Jean-Luc Dacheux A l'issue de cette formation construite autour d'un exposé dynamique, associant échanges et apports théoriques, vous ne verrez plus les ados de la même manière ! Une formation captivante pour éclairer cette période énigmatique de la vie, donner du sens aux comportements observés et agir avec bienveillance pour favoriser le développement des jeunes. […]