Lycée


COLLABORER AU SEIN D’UNE ÉQUIPE

Dans un système scolaire où la logique « un enseignant, une matière, une année, une classe » prédomine depuis des décennies, la collaboration entre enseignants et le travail d’équipe au bénéfice des élèves s’avère souvent compliqué à mettre en place. En cause : les représentations et la peur d’être jugé, parfois, le contexte matériel et organisationnel, bien plus souvent, le manque de compétences communicatives pour certains… Or, faire équipe (entre enseignants, mais aussi avec les parents et tous les autres acteurs de l’éducation) […]


Les tablettes numériques, quels usages pédagogiques ?

Le numérique est omniprésent dans nos vies, et aujourd'hui aussi dans nos classes. TBI, outils numériques, tablettes… enchantent ou laissent perplexes les enseignants selon leur niveau de culture dans le domaine de l'informatique. Mais quels sont réellement les enjeux de ces outils, comment faire en sorte qu'ils constituent une véritable plus-value pédagogique au service de la réussite de tous les élèves ? C'est le but de ces deux jours de formation, assurés par Bruno DAVID Introduction Les tablettes numériques sont […]


INITIATION A LA PROGRAMMATION

Introduction Nos élèves sont nés dans un monde où les machines programmées sont omniprésentes. Ils en utilisent quotidiennement et peuvent même en avoir une maîtrise technique poussée. Mais ont-ils seulement une idée du fonctionnement et de la logique qui dirige ces machines ? L’école est maintenant chargée d’initier les élèves à la programmation à partir du cycle 3. Un constat : cela les passionne ! D’ailleurs, cet engouement commence dès le cycle 1. Programme Cette formation a pour but de montrer aux enseignants […]


Intégrer le TBI dans sa pratique quotidienne 1

Introduction À l’heure où les Tableaux Blancs Interactifs (ou Tableaux Numériques Interactifs) équipent de plus en plus de classes, il s’agit de bien comprendre l’essence de cet outil pour dépasser le stade de la simple utilisation comme gadget technologique. Programme Les différents modules de la formation vont permettre de resituer le TBI par rapport aux autres outils et d’en comprendre les spécificités afin de construire une véritable plus-value au bénéfice des apprentissages. Le concept d’outil Prendre conscience que l’objet à […]


Enseigner plus explicitement

Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]


Vers une pédagogie de la bienveillance

Le lien entre un climat scolaire apaisé et bienveillant et la réussite des élèves est aujourd’hui avéré. Il est démontré par des études nationales et internationales et approuvé par les enseignants et les personnels d’encadrement qui en sont les premiers témoins. Encore faut-il définir ce qu’est la bienveillance, comment elle peut s’ancrer dans les pratiques, avec quels outils… Formateur : Jean-Luc Dacheux Savez-vous que l’enfant qui a peur à l’école (quelles que soient les causes de ce stress) génère les même […]


Les fonctions exécutives, chef d’orchestre de nos fonctions cognitives

L’importance des fonctions exécutives, l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, la planification, la prise de décision, l’autocorrection se trouve dans le rôle qu’elles jouent vis-à-vis de l’ensemble des autres fonctions cognitives en particulier dans les apprentissages. Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constituent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en œuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus […]


La différenciation pédagogique pour faire réussir tous les élèves

Véritable défi de l’école du XXI° siècle et incontournable corollaire de la massification de l’enseignement, la différenciation pédagogique pose de nombreux problèmes aux enseignants et met en évidence plusieurs paradoxes… A la racine d’une véritable révolution copernicienne, différencier pour entrer dans la logique curriculaire et conduire chaque élève vers « sa » réussite nécessite de développer des compétences nouvelles, en termes de posture, de gestes professionnels, mais aussi d’ingénierie pédagogique et didactique ! C’est une formation indispensable, mettant en synergie des concepts forts […]


Neurodidactique des langues : mieux enseigner les langues avec les neurosciences

" En France, on n'est pas doué pour les langues !" Qui n'a pas déjà entendu ça ? Il n'y a pourtant ni fatalité, ni déteminisme pour condamner les élèves français à rester en queue du peloton des locuteurs de langues étrangères… et pour la didactique des langues comme pour le reste, les neurosciences cognitives apportent de précieux éclairages ! C'est avec ces concepts innovants que Suzy Boulet, formatrice, professeur de langue et spécialiste en neurosciences de l'éducation, vous propose […]


Pratiquer la classe inversée

La nécessité de conduire tous les élèves vers la réussite et la maitrise des attendus du socle commun induit une réflexion sur les pratiques pédagogiques, mais aussi sur la posture de l’enseignant. La classe inversée (ou pédagogie inversée) se situe au cœur de cette réflexion et s’annonce comme une solution possible et une opportunité pour mener à bien ces changements souhaitables. Elle permet d’intégrer des concepts forts comme la coopération, la différenciation pédagogique, l’étayage, et de donner du sens aux […]


Le cerveau et l’apprentissage : des neurosciences à la neuropédagogie

Se former aux neurosciences pour enrichir sa pratique ! Enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée 12H. Formateur : Jean-Luc Dacheux Les neurosciences de l'éducation sont en train de faire une entrée massive dans le paysage pédagogique. Face à ce nouveau défi, les réactions des enseignants vont de la curiositié et l'envie à la peur et au repli. Comment y voir clair et s'emparer de ces nouveaux outils plutôt que de les subir ? En quoi […]


Enseigner et évaluer par compétences

Formation sur deux jours, en intra ou inter établissements ainsi qu'en inscriptions individuelles ; pour tous les enseignants, de la maternelle au supérieur. Formateur : Jean-Luc Dacheux L’émergence des pratiques interdisciplinaires, l’importance donnée aux pédagogies actives et à la pédagogie de projet, le besoin de donner du sens aux apprentissages et d’en définir les applications pratiques dans la vie de tous les jours, et bien sûr l’impérieuse nécessité de repenser l’évaluation pointent vers l’enseignement et l’évaluation des compétences. Encore faut-il […]


Regards croisés sur l’adolescence : des éléments de psychologie et de neurobiologie pour mieux les comprendre

Eléments de psychologie et de neurosciences pour mieux comprendre les ados Enseignants des collèges, lycées et lycées professionnels. Educateurs et personnels d'encadrement.Durée 6H. Formateur : Jean-Luc Dacheux A l'issue de cette formation construite autour d'un exposé dynamique, associant échanges et apports théoriques, vous ne verrez plus les ados de la même manière ! Une formation captivante pour éclairer cette période énigmatique de la vie, donner du sens aux comportements observés et agir avec bienveillance pour favoriser le développement des jeunes. […]


Nos mémoires

Formation à l'intention des enseignants de tous niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée : une journée. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : La mémoire contribue à la construction de notre identité et notre personnalité. Elle suscite de nombreux débats dans notre société actuelle, elle nous permet d’apprendre une nouvelle information de la conserver le plus longtemps possible et de la retrouver au moment souhaité. Elle est au cœur de l’école et les enseignants constatent au quotidien des difficultés de […]


Des pistes pour soutenir et développer l’attention des élèves

Une formation pour les enseignants de tous les niveaux, du cycle 2 au supérieur. Une formation fondamentale pour comprendre ce qui se joue en dans les temps d'apprentissage, l'attention étant à l'articulation des autres fonctions cogntives. Durée : une journée au minimum. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : L’essentiel de l’apprentissage se passe en classe, six activités cognitives sont sollicitées à l’école dont l’attention, la mémorisation, la compréhension. L’attention a une place particulière dans ces activités cognitives car elle conditionne […]


Définir les troubles des apprentissages pour mieux agir dans son enseignement

Formation de deux journées, consécutives ou non, pour tous les acteurs de l'enseignement quel que soit le niveau. Cette formation peut constituer un prolongement de la formation "L'élève en situation de handicap à l'école."  Formatrice : Marie-Laure Hamard. Contenus et modalités de mise en oeuvre : Première partie : définir les différents troubles, selon le modèle médical, pour mieux s’en détacher ensuite dans notre rôle d’enseignant : Exposé dialogué, soutenu par un diaporama didactique pour comprendre les origines et la définition […]


L’élève en situation de handicap à l’école : comprendre et agir

Formation d'une journée, pour tous les acteurs de l'enseignement quel que soit le niveau. Cette formation s'articulera de préférence avec celle intitulée "Définir les troubles pour mieux agir dans son enseignement". Formatrice : Marie-Laure Hamard. Format : discussion débat, après présentation d’un diaporama sur les situations de « troubles d’apprentissage » en général Les enseignants sont souvent démunis lorsqu'ils sont confrontés à l'accueil d'élèves souffrant de troubles des apprentissages. Or, ces élèves sont de plus en plus nombreux à être accueillis en […]


Les intelligences multiples

Cette formation, qui pourra utilement compléter celle intitulée "L'intelligence ou les intelligences", s'adresse à tous les publics, enseignants de la maternelle au supérieur mais aussi personnels d'éducation et d'encadrement. Durée une journée. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : Notre intelligence s’exprime de plusieurs façons, elle dépend de notre environnement et de ce que nous vivons au quotidien, elle se traduit par un faisceau d’aptitudes et de compétences qui vont se développer tout au long de la vie. Traditionnellement, l’école favorise […]


Inhiber pour raisonner

Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constitutent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en oeuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus en apparence contradictoires ? Une formation à l'intention des enseignants de collège et de lycée, d'une durée minimum de six heures. Formatrice : Suzy Boulet   Contexte : Qu’est-ce qu’une conception initiale erronée ? Nous avons tous depuis l’enfance développé […]


L’accompagnement pédagogique

Formation sur deux journées, consécutives ou non, en intra ou inter établissements ainsi qu'en inscriptions individuelles, à l'attention des personnels des écoles, des collèges et des lycées. Formateurs : Jean-Luc Dacheux et / ou Suzy Boulet Les réformes récentes et les résultats de nombreuses recherches en sciences de l'éducation ont mis en avant la nécessité de développer chez les enseignants, au-delà de leur expertise disciplinaire qui reste indispensable, une expertise d'un niveau supérieur qui les renforce dans leur rôle de […]


L’éducation aux émotions

L'éducation aux émotions, un enjeu éducatif majeur, une clé du vivre ensemble Formation sur une journée, en intra ou inter établissements ainsi qu'en inscriptions individuelles ; tous publics (éducateurs, enseignants tous niveaux, personnels de la petite enfance…). Formateur : Jean-Luc Dacheux Longtemps absents des programmes scolaires, et à plus forte raison des pratiques de terrain, l’éducation aux émotions et l’apprentissage de la gestion de conflit  sont  aujourd’hui fortement suggérés par les textes règlementaires, notamment grâce au nouveau socle commun qui […]