Pédagogies et neurosciences


« ÉDUQUER AUX ÉMOTIONS POUR MIEUX VIVRE ENSEMBLE ET SAVOIR GÉRER LES CONFLITS » Niveau 2

Présentation : Essentielle pour maitriser sa pensée, élaborer des procédures mentales, mais aussi pour être en paix avec soi-même, l’éducation aux émotions est également fondamentale pour apprendre à communiquer avec les autres et gérer ses relations de façon apaisée. C’est cette double approche qui est poursuivie au cours de cette formation destinée à outiller les enseignants afin qu’ils entrent dans cette dimension éducative nouvelle. Formateur : Jean-Luc Dacheux Public ciblé : enseignants de tous les cycles (école, collège, lycée) ayant déjà bénéficié […]


Le cerveau et l’apprentissage, des neurosciences à la neuropédagogie, de la théorie à la pratique de classe Niveau 2

Objectifs généraux : approfondir les notions issues des neurosciences et des sciences cognitives qui ont été abordées lors de la formation de niveau 1 ; analyser les pratiques mises en œuvre en termes d’effets sur les apprentissages et sur le climat scolaire. Découvrir de nouvelles connaissances du cerveau susceptible d’éclairer la compréhension des mécanismes d’apprentissage, de communication, de motivation. Construire des outils à destination des élèves pour qu’ils développent leurs propres connaissances sur le cerveau, qu’ils prennent conscience de leur processus mentaux, […]


Processus de ritualisation et finalités de l’école maternelle

Présentation Les objectifs de ces journées se situent à plusieurs niveaux : Préciser la notion de socialisation scolaire Définir les fonctions des rituels scolaires, outils de construction d’une identité individuelle et collective : fonction symbolique, de socialisation, d’acculturation Clarifier les conditions d’aide à la construction du rapport au savoir des élèves pour leurs apprentissages (rôle de l’organisation matérielle, des rituels de mise au travail) Public concerné Toutes sections de maternelle Objectifs et compétences visées Prendre conscience de l’importance de l’école dans le […]


Jeux et situations d’apprentissage à l’école maternelle

L’engagement spontané de l’enfant dans le jeu est total (corporel, émotionnel, affectif, relationnel, cognitif). En quoi jouer dans l’enseignement pré-scolaire transforme cet engagement en moteur du développement psychologique de l’enfant et contribue au développement des situations scolaires ultérieures ? Formation sur 2 jours ; formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Présentation Les objectifs de ces journées consistent à : Préciser les fonctions des situations ludiques à l’école maternelle et leur place dans la classe Envisager leur évolution en cours d’année et de niveau de […]


Vers une pédagogie de la bienveillance

Le lien entre un climat scolaire apaisé et bienveillant et la réussite des élèves est aujourd’hui avéré. Il est démontré par des études nationales et internationales et approuvé par les enseignants et les personnels d’encadrement qui en sont les premiers témoins. Encore faut-il définir ce qu’est la bienveillance, comment elle peut s’ancrer dans les pratiques, avec quels outils… Formateur : Jean-Luc Dacheux Savez-vous que l’enfant qui a peur à l’école (quelles que soient les causes de ce stress) génère les même […]


Le cerveau et l’apprentissage : des neurosciences à la neuropédagogie, niveau 1

Se former aux neurosciences pour enrichir sa pratique ! Enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée 12H. Formateur : Jean-Luc Dacheux Les neurosciences de l'éducation sont en train de faire une entrée massive dans le paysage pédagogique. Face à ce nouveau défi, les réactions des enseignants vont de la curiositié et l'envie à la peur et au repli. Comment y voir clair et s'emparer de ces nouveaux outils plutôt que de les subir ? En quoi […]


Les pratiques d’évaluation en maternelle

Les pratiques d’évaluation au quotidien en maternelle : penser l’évaluation comme un dispositif créateur d’évènements Les objectifs de cette formation sont de clarifier les fonctions de l’évaluation, de préciser les objets sur lesquels elle doit porter et d’aider les stagiaires à déterminer les modalités les mieux adaptées pour aider aux apprentissages. Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Présentation Les objectifs de ces journées se situent à plusieurs niveaux : Clarifier les fonctions de l’évaluation Examiner les pratiques d’évaluation au quotidien dans le but d’en […]


Enseigner l’orthographe, des sciences cognitives à la pratique de classe

Présentation : Les enseignants sont assaillis d’injonctions concernant l’orthographe, tandis que le niveau des élèves est sans cesse remis en cause. Les enseignants ont l’impression de ne pas avancer et constatent que les élèves ne réinvestissent pas les règles enseignées en situation d’écriture (dictée, rédaction…). Des solutions existent pourtant… Formateur : Jean-Luc Dacheux Durée : 2 jours Objectifs généraux  :  Il s’agit de proposer aux enseignants, afin de leur permettre d’améliorer leurs pratiques, une approche innovante de l’enseignement de l’orthographe, […]


Une classe mobile efficace

Introduction Beaucoup d’établissements ont fait le choix de s’équiper d’une classe mobile, c’est à dire d’un lot d’ordinateurs portables connectés (ou non) à l’internet. Car contrairement à ce que semble indiquer sa dénomination, ce n’est pas la classe qui se déplace, mais ce sont les ordinateurs qui viennent dans la classe. Pourtant, ce matériel est souvent sous-utilisé car les enseignants se sentent un peu démunis face aux difficultés de mise en œuvre. Quels dispositifs mettre en place ? Quelles activités ? Quelle […]


Enseigner la lecture : des neurosciences à la pratique de classe

Enseignants des cycles 1, 2 et 3. Durée : 2 jours. Formateur : Jean-Luc Dacheux Faire de l'enseignant un "pilote" capable de choisir les méthodes, approches, supports, qui conviennent le mieux à son public scolaire, en faire un spécialiste capable de prévenir et de gérer les obstacles aux apprentissages de l'écrit, voilà le but de cette formation ambitieuse et passionnante ! Apports théoriques et généralités : • Petite histoire des méthodes de lecture… • Les neurones de la lecture : […]


Les tablettes numériques, quels usages pédagogiques ?

Le numérique est omniprésent dans nos vies, et aujourd'hui aussi dans nos classes. TBI, outils numériques, tablettes… enchantent ou laissent perplexes les enseignants selon leur niveau de culture dans le domaine de l'informatique. Mais quels sont réellement les enjeux de ces outils, comment faire en sorte qu'ils constituent une véritable plus-value pédagogique au service de la réussite de tous les élèves ? C'est le but de ces deux jours de formation, assurés par Bruno DAVID. Introduction Les tablettes numériques sont […]


Initiation à la Programmation

Introduction Nos élèves sont nés dans un monde où les machines programmées sont omniprésentes. Ils en utilisent quotidiennement et peuvent même en avoir une maîtrise technique poussée. Mais ont-ils seulement une idée du fonctionnement et de la logique qui dirige ces machines ? L’école est maintenant chargée d’initier les élèves à la programmation à partir du cycle 3. Un constat : cela les passionne ! D’ailleurs, cet engouement commence dès le cycle 1. Programme Cette formation a pour but de montrer aux enseignants […]


Intégrer le TBI dans sa pratique quotidienne 1

Introduction À l’heure où les Tableaux Blancs Interactifs (ou Tableaux Numériques Interactifs) équipent de plus en plus de classes, il s’agit de bien comprendre l’essence de cet outil pour dépasser le stade de la simple utilisation comme gadget technologique. Programme Les différents modules de la formation vont permettre, par la manipulation et la création, de re-situer le TBI par rapport aux autres outils et d’en comprendre les spécificités afin de construire une véritable plus-value au bénéfice des apprentissages.   Les […]


Enseigner plus explicitement

Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]


Les fonctions exécutives, chef d’orchestre de nos fonctions cognitives

L’importance des fonctions exécutives, l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, la planification, la prise de décision, l’autocorrection se trouve dans le rôle qu’elles jouent vis-à-vis de l’ensemble des autres fonctions cognitives en particulier dans les apprentissages. Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constituent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en œuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus […]


Se former au coaching scolaire… 5

Le coaching scolaire : qu’est-ce que c’est ? Le coaching scolaire est un accompagnement personnalisé destiné aux enfants, adolescents et jeunes adultes. Le coaching est un projet global d’apprentissage basé sur les différentes matières scolaires qui répond aux questions suivantes : « comment faire, comment être, comment me développer dans telle situation ? ». Différent du cours particulier et du soutien scolaire, il permet à l’enfant ou au jeune de développer ses compétences en fonction de son vécu, de son identité et de faire face à […]


La différenciation pédagogique pour faire réussir tous les élèves

Véritable défi de l’école du XXI° siècle et incontournable corollaire de la massification de l’enseignement, la différenciation pédagogique pose de nombreux problèmes aux enseignants et met en évidence plusieurs paradoxes… A la racine d’une véritable révolution copernicienne, différencier pour entrer dans la logique curriculaire et conduire chaque élève vers « sa » réussite nécessite de développer des compétences nouvelles, en termes de posture, de gestes professionnels, mais aussi d’ingénierie pédagogique et didactique ! C’est une formation indispensable, mettant en synergie des concepts forts […]


Neurodidactique des langues : mieux enseigner les langues avec les neurosciences

" En France, on n'est pas doué pour les langues !" Qui n'a pas déjà entendu ça ? Il n'y a pourtant ni fatalité, ni déteminisme pour condamner les élèves français à rester en queue du peloton des locuteurs de langues étrangères… et pour la didactique des langues comme pour le reste, les neurosciences cognitives apportent de précieux éclairages ! C'est avec ces concepts innovants que Suzy Boulet, formatrice, professeur de langue et spécialiste en neurosciences de l'éducation, vous propose […]


Pratiquer la classe inversée

La nécessité de conduire tous les élèves vers la réussite et la maitrise des attendus du socle commun induit une réflexion sur les pratiques pédagogiques, mais aussi sur la posture de l’enseignant. La classe inversée (ou pédagogie inversée) se situe au cœur de cette réflexion et s’annonce comme une solution possible et une opportunité pour mener à bien ces changements souhaitables. Elle permet d’intégrer des concepts forts comme la coopération, la différenciation pédagogique, l’étayage, et de donner du sens aux […]


Comment l’enfant devient élève ou L’organisation du milieu de travail pour que l’élève construise son rapport au savoir

Parce que l'enfant ne nait pas élève mais le devient, il convient d'engager une réflexion sur les processus mis en oeuvre pour accompagner cette évolution. De l'aménagement des espaces scolaires au rapport au savoir, cette formation éclairera les enseignants de maternelle et les incitera à porter un regard nouveau sur la "forme scolaire". Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Il s’agit de considérer la classe comme une « organisation cognitive » Les nouveaux programmes pour la maternelle demandent de rendre « lisibles les exigences de […]


Enseigner et évaluer par compétences

Formation sur deux jours, en intra ou inter établissements ainsi qu'en inscriptions individuelles ; pour tous les enseignants, de la maternelle au supérieur. Formateur : Jean-Luc Dacheux L’émergence des pratiques interdisciplinaires, l’importance donnée aux pédagogies actives et à la pédagogie de projet, le besoin de donner du sens aux apprentissages et d’en définir les applications pratiques dans la vie de tous les jours, et bien sûr l’impérieuse nécessité de repenser l’évaluation pointent vers l’enseignement et l’évaluation des compétences. Encore faut-il […]