Enseigner plus explicitement

Concepts, outils et méthodologie pour un enseignement qui accompagne les élèves vers la conceptualisation et la compréhension, développe l’autonomie, prend en compte les différences et les rythmes des élèves. Il s’agit de définir des principes, puis de développer des pratiques permettant aux élèves de saisir le sens de ce qu’ils font, de lier les tâches scolaires avec les concepts et connaissances visées, de dépasser les biais cognitifs. Cette formation très innovante de deux jours s’appuie sur les recherches les plus […]


Formation des personnels non-enseignants des écoles

Regards croisés sur le développement de l'enfant et/ ou de l'adolescent : éléments de physiologie, psychologie et neurobiologie La réussite scolaire d'un enfant se situe au carrefour des actions conduites par chaque adulte ayant un contact avec lui : parents, enseignants, mais aussi personnels OGEC des écoles ont donc une influence considérable, et par voie de conséquence un rôle actif, à jouer dans le processus éducatif. On sait aujourd'hui que cette réussite scolaire n'est pas tributaire des seuls temps d'enseignement […]


Les fonctions exécutives, chef d’orchestre de nos fonctions cognitives

L’importance des fonctions exécutives, l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive, la planification, la prise de décision, l’autocorrection se trouve dans le rôle qu’elles jouent vis-à-vis de l’ensemble des autres fonctions cognitives en particulier dans les apprentissages. Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constituent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en œuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus […]


Se former au coaching scolaire… 5

Le coaching scolaire : qu’est-ce que c’est ? Le coaching scolaire est un accompagnement personnalisé destiné aux enfants, adolescents et jeunes adultes. Le coaching est un projet global d’apprentissage basé sur les différentes matières scolaires qui répond aux questions suivantes : « comment faire, comment être, comment me développer dans telle situation ? ». Différent du cours particulier et du soutien scolaire, il permet à l’enfant ou au jeune de développer ses compétences en fonction de son vécu, de son identité et de faire face à […]


La différenciation pédagogique pour faire réussir tous les élèves

Véritable défi de l’école du XXI° siècle et incontournable corollaire de la massification de l’enseignement, la différenciation pédagogique pose de nombreux problèmes aux enseignants et met en évidence plusieurs paradoxes… A la racine d’une véritable révolution copernicienne, différencier pour entrer dans la logique curriculaire et conduire chaque élève vers « sa » réussite nécessite de développer des compétences nouvelles, en termes de posture, de gestes professionnels, mais aussi d’ingénierie pédagogique et didactique ! C’est une formation indispensable, mettant en synergie des concepts forts […]


Neurodidactique des langues : mieux enseigner les langues avec les neurosciences

" En France, on n'est pas doué pour les langues !" Qui n'a pas déjà entendu ça ? Il n'y a pourtant ni fatalité, ni déteminisme pour condamner les élèves français à rester en queue du peloton des locuteurs de langues étrangères… et pour la didactique des langues comme pour le reste, les neurosciences cognitives apportent de précieux éclairages ! C'est avec ces concepts innovants que Suzy Boulet, formatrice, professeur de langue et spécialiste en neurosciences de l'éducation, vous propose […]


Pratiquer la classe inversée

La nécessité de conduire tous les élèves vers la réussite et la maitrise des attendus du socle commun induit une réflexion sur les pratiques pédagogiques, mais aussi sur la posture de l’enseignant. La classe inversée (ou pédagogie inversée) se situe au cœur de cette réflexion et s’annonce comme une solution possible et une opportunité pour mener à bien ces changements souhaitables. Elle permet d’intégrer des concepts forts comme la coopération, la différenciation pédagogique, l’étayage, et de donner du sens aux […]


Enseigner l’orthographe au XXI° siècle

Les dernières études, nationales et internationales, soulignent la baisse de performance des élèves en orthographe et, plus généralement, en maitrise de la langue. Ce constat plonge les enseignants, qui ne ménagent pas leurs efforts, dans la perplexité ! Les spécialistes insistent quant à eux sur la nécessité d'accompagner les enseignants vers des pratiques nouvelles, inspirées des recherches récentes, et notamment de développer la formation continue. Pourtant, la baisse de niveau en orthographe et en maitrise de la langue n'est pas […]


De la formation au coaching…

Au-delà des formations qui constituent le coeur de son activité, Didascol relaie aussi des prestations d'accompagnement individuel proposées par certains de ses formateurs ; ces prestations concernent : le coaching scolaire, pour accompagner les enfants, les ados, les étudiants, dans la maitrise de leurs ressources, leur faire découvrir des outils méthodologiques, lever des blocages… Le coaching agit sur l'estime de soi, la motivation, la prise d'autonomie, tout en proposant des pistes et des stratégies concrètes le coaching parental, pour dénouer […]


Comment l’enfant devient élève ou L’organisation du milieu de travail pour que l’élève construise son rapport au savoir

Parce que l'enfant ne nait pas élève mais le devient, il convient d'engager une réflexion sur les processus mis en oeuvre pour accompagner cette évolution. De l'aménagement des espaces scolaires au rapport au savoir, cette formation éclairera les enseignants de maternelle et les incitera à porter un regard nouveau sur la "forme scolaire". Formatrice : Marie-Thérèse Zerbato-Poudou Il s’agit de considérer la classe comme une « organisation cognitive » Les nouveaux programmes pour la maternelle demandent de rendre « lisibles les exigences de […]


Les activités de graphisme à l’école maternelle

Une approche innovante du graphisme à l'école maternelle qui remettra en question beaucoup d'idées reçues,  par une spécialiste reconnue, Marie-Thérèse Zerbato-Poudou L’objectif de cette formation est de faire prendre conscience aux enseignants que la banalisation de ces activités (parfois par l’usage immodéré de fiches préétablies aux formes stéréotypées) affaiblit leur potentiel et réduit la possibilité de proposer une réelle différenciation pédagogique. En réinterrogeant les fondements de ces pratiques, l'ambition est de leur redonner un vrai sens et de réenchanter un […]


Enseigner et évaluer par compétences

Formation sur deux jours, en intra ou inter établissements ainsi qu'en inscriptions individuelles ; pour tous les enseignants, de la maternelle au supérieur. Formateur : Jean-Luc Dacheux L’émergence des pratiques interdisciplinaires, l’importance donnée aux pédagogies actives et à la pédagogie de projet, le besoin de donner du sens aux apprentissages et d’en définir les applications pratiques dans la vie de tous les jours, et bien sûr l’impérieuse nécessité de repenser l’évaluation pointent vers l’enseignement et l’évaluation des compétences. Encore faut-il […]


Regards croisés sur l’adolescence : des éléments de psychologie et de neurobiologie pour mieux les comprendre

Eléments de psychologie et de neurosciences pour mieux comprendre les ados Enseignants des collèges, lycées et lycées professionnels. Educateurs et personnels d'encadrement.Durée 6H. Formateur : Jean-Luc Dacheux A l'issue de cette formation construite autour d'un exposé dynamique, associant échanges et apports théoriques, vous ne verrez plus les ados de la même manière ! Une formation captivante pour éclairer cette période énigmatique de la vie, donner du sens aux comportements observés et agir avec bienveillance pour favoriser le développement des jeunes. […]


Enseigner l’orthographe, former les élèves à la rédaction du CM1 à la 6ème

La maitrise de la langue française, un défi pour le nouveau cycle 3 : enseigner l’orthographe, former les élèves à la rédaction du CM1 à la 6ème A l'heure où les compétences – ou les supposées incompétences – des élèves en matière d'orthographe reviennent au devant de la scène médiatique, et tandis que les indicateurs nationaux et internationaux pointent de réelles difficultés, cette formation éclairera les enseignants sur les processus d'acquisition de l'orthographe et de l'écrit en général et les […]


Nos mémoires

Formation à l'intention des enseignants de tous niveaux, de la maternelle au supérieur. Durée : une journée. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : La mémoire contribue à la construction de notre identité et notre personnalité. Elle suscite de nombreux débats dans notre société actuelle, elle nous permet d’apprendre une nouvelle information de la conserver le plus longtemps possible et de la retrouver au moment souhaité. Elle est au cœur de l’école et les enseignants constatent au quotidien des difficultés de […]


Des pistes pour soutenir et développer l’attention des élèves

Une formation pour les enseignants de tous les niveaux, du cycle 2 au supérieur. Une formation fondamentale pour comprendre ce qui se joue en dans les temps d'apprentissage, l'attention étant à l'articulation des autres fonctions cogntives. Durée : une journée au minimum. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : L’essentiel de l’apprentissage se passe en classe, six activités cognitives sont sollicitées à l’école dont l’attention, la mémorisation, la compréhension. L’attention a une place particulière dans ces activités cognitives car elle conditionne […]


Approche pédagogique Montessori : réenchanter l’école

Une approche innovante des apports de la pédagogie Montessori pour réinventer et réenchanter l'école maternelle, élémentaire, le collège. Formations de deux journées en moyenne, de préférence non-consécutives. Formatrices : Diane Ripert ou Suzy Boulet « L ‘enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. » Maria Montessori.  Chaque enfant est unique, on doit le respecter dans son individualité au milieu des autres. Il doit pouvoir se sentir bien, heureux d’apprendre, curieux. Comment l’intéresser ? Intéresser tous les […]


Définir les troubles des apprentissages pour mieux agir dans son enseignement

Formation de deux journées, consécutives ou non, pour tous les acteurs de l'enseignement quel que soit le niveau. Cette formation peut constituer un prolongement de la formation "L'élève en situation de handicap à l'école."  Formatrice : Marie-Laure Hamard. Contenus et modalités de mise en oeuvre : Première partie : définir les différents troubles, selon le modèle médical, pour mieux s’en détacher ensuite dans notre rôle d’enseignant : Exposé dialogué, soutenu par un diaporama didactique pour comprendre les origines et la définition […]


L’élève en situation de handicap à l’école : comprendre et agir

Formation d'une journée, pour tous les acteurs de l'enseignement quel que soit le niveau. Cette formation s'articulera de préférence avec celle intitulée "Définir les troubles pour mieux agir dans son enseignement". Formatrice : Marie-Laure Hamard. Format : discussion débat, après présentation d’un diaporama sur les situations de « troubles d’apprentissage » en général Les enseignants sont souvent démunis lorsqu'ils sont confrontés à l'accueil d'élèves souffrant de troubles des apprentissages. Or, ces élèves sont de plus en plus nombreux à être accueillis en […]


Les intelligences multiples

Cette formation, qui pourra utilement compléter celle intitulée "L'intelligence ou les intelligences", s'adresse à tous les publics, enseignants de la maternelle au supérieur mais aussi personnels d'éducation et d'encadrement. Durée une journée. Formatrice : Suzy Boulet Contexte : Notre intelligence s’exprime de plusieurs façons, elle dépend de notre environnement et de ce que nous vivons au quotidien, elle se traduit par un faisceau d’aptitudes et de compétences qui vont se développer tout au long de la vie. Traditionnellement, l’école favorise […]


Inhiber pour raisonner

Automatismes, connaissances intuitives ou implicites, savoirs empiriques constitutent une base indispensable pour les apprentissages, mais doivent dans le même temps être mis à distance lors des processus cognitifs mis en oeuvre pour les apprentissages conceptuels. Comment concilier et associer ces processus en apparence contradictoires ? Une formation à l'intention des enseignants de collège et de lycée, d'une durée minimum de six heures. Formatrice : Suzy Boulet   Contexte : Qu’est-ce qu’une conception initiale erronée ? Nous avons tous depuis l’enfance développé […]