La formation proposée met en synergie des concepts forts comme la coopération et l’approche par compétences, et intégre les données les plus récentes issues des neurosciences cognitives. Elle concerne tous les niveaux, de la maternelle au supérieur.

L’idée n’est pas neuve : chaque élève apprend ce qui est sa portée à un moment donné ! Vygotski l’avais déjà démontré dès 1934 en développant le concept de Zone Proximale de Développement (ZPD).

Mais ces théories sont longtemps restées lettre morte, l’école assumant sa fonction de tri naturel des élites pour satisfaire aux besoins de la Société. Or, aujourd’hui, l’intégration des jeunes dans le monde du travail nécessite beaucoup plus de technicité et de maitrise des savoirs qu’autrefois. La conséquence : tous les élèves arrivent au collège, presque tous au lycée, et avec des niveaux très différents.

Enseigner dans une classe ne relève donc plus de la prise en compte d’un public homogène : l’hétérogénéité est omniprésente !

Et des questions cruciales se posent aux enseignants : comment différencier quand on a des effectifs importants, comment accompagner les élèves les plus faibles tout en « bouclant le programme », comment différencier l’évaluation ?…

C’est à ces questions que s’attaque cette formation, fondatrice de pratiques nouvelles, en démontrant que les pédagogies actives et coopératives permettent une meilleure mise en œuvre de la différenciation, que l’approche par compétence la facilite car elle anticipe sur les obstacles d’apprentissage et que l’évaluation positive, en intégrant la prise d’autonomie de l’élève, lui permet de s’inscrire dans la perception de son propre parcours.

Une formation, donc, où l’on construit, où l’on expérimente, et qui est par ailleurs traversée par les éclairages des neurosciences cognitives qui outilleront les enseignants pour mieux comprendre et prendre en compte les obstacles cognitifs, les stades de développement intellectuels des élèves…

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Modalités d’évaluation :

À chaud : par le formateur à la fin de chaque session de formation (oral), pour régulation du dispositif et à la fin de la dernière session (écrit) pour évaluation du dispositif et des acquis. L’évaluation est individuelle à partir d’un document fourni par l’OF incluant un questionnaire de satisfaction des attentes et besoins et des modalités d’auto-positionnement par rapport aux objectifs annoncés sur le programme de formation et en début de formation (diapositive spécifique)

À froid : sous forme d’un questionnaire en ligne adressé à l’établissement ou aux stagiaires 3 à 6 mois après la fin de la formation, pour évaluer la mise en œuvre des compétences acquises au cours de la formation

En différé par écrit : Une synthèse des évaluations est réalisée par le formateur et transmise à Didascol Formation qui la communiquera à l’établissement.

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Prérequis : aucun

Public ciblé : Enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur

Durée de la formation : Durée initiale (niveau 1) : 6h ; module d’approfondissement (niveau 2) : 12h

Tous les tarifs des formations sont indiqués sur cette page.