Il manque un espace et des temps pour permettre aux élèves de penser à l’école : penser les apprentissages, penser les empêchements à apprendre, penser la condition humaine, penser le monde, penser l’accès aux apprentissages, penser les émotions. Sans ces temps, le risque est de voir des enfants présents physiquement mais absents intérieurement, ce qui nuit évidemment à leur développement.