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La communication et les relations interpersonnelles au sein de la communauté éducative

Les enseignants et les membres des équipes éducatives peuvent être confrontés au sein de leurs établissements à des situations conflictuelles de sources et de natures différentes, face aux élèves, aux familles, aux autres membres de l’équipe ou aux partenaires extérieurs qui peuvent créer un sentiment d’échec, de culpabilité ou d’impuissance.
Au sein d’une Ecole où la relation à l’autre est au centre, l’intelligence relationnelle se révèle être un enjeu majeur pour les établissements scolaires. Cette compétence sociale joue un rôle essentiel dans la construction d’un climat scolaire au service du bien-être des adultes des communautés éducatives en :
– Favorisant la connaissance de soi à partir de la conscientisation des émotions,
– Développant une communication claire, ouverte et respectueuse, et une écoute empathique,
– Incitant à l’expression émotionnelle qui réduit stress, anxiété ou sentiment de solitude, – Prévenant et désamorçant tensions ou situations conflictuelles inévitables au sein d’un collectif.
Ainsi, une meilleure connaissance de soi impliquant le repérage de ses propres modes de fonctionnement a pour intérêt d’adapter et d’ajuster sa posture relationnelle. Une compréhension du processus de communication et de ses barrages permettra d’optimiser la collaboration entre pairs, avec les élèves, les parents et les différents interlocuteurs. Enfin, l’usage de la communication non violente et de l’écoute active aidera à prévenir et à désamorcer les conflits.

Plaisir d’écrire, projet d’écriture

Donner le plaisir d’écrire dès l’entrée en maternelle, en passant de l’oral à l’écrit, en concevant des outils de cycle pour suivre les progrès des enfants, en concevant des projets d’écriture transdisciplinaires.

Écrire aux cycles 2 et 3 : la rédaction dans tous ses états !

Les processus mis en œuvre par une personne qui écrit sont complexes et restent mystérieux pour beaucoup d’enseignants. La genèse de l’écrit, associant des processus cognitifs simultanés (conception et recherche d’idées, formulation linguistique, réalisation graphique, conformité au code) ne peut se réaliser que lorsque le niveau d’automatisation du scripteur est suffisant.

Par ailleurs, l’écrit repose sur la maitrise des registres et des niveaux de langue, voire sur l’appropriation des langages. Savoir produire des écrits et oser écrire, c’est donc maitriser l’ensemble de ces codes et de ces automatismes. Là encore, les neurosciences cognitives apportent un éclairage nouveau et utile pour accompagner les jeunes vers les compétences d’écriture.

Alternant apports théoriques et mises en situations, notamment au travers d’expériences d’écriture collective amusantes, cette formation permet de découvrir des outils innovants pour amener les élèves à oser et réussir leurs expériences de producteurs d’écrits, notamment à travers un dispositif inédit appelé “mentalisation”.

La sophrologie au service de mon bien-être dans ma mission

La sophrologie emploie un ensemble de techniques qui vont à la fois agir sur le corps et sur le mental. Elle combine des exercices qui travaillent à la fois sur la respiration, la décontraction musculaire et l’imagerie mentale (ou visualisation). Toutes ces techniques permettent de retrouver un état de bien-être et d’activer tout son potentiel. La sophrologie permet d’acquérir une meilleure connaissance de soi et d’affronter les défis du quotidien avec sérénité.
S’intéresser à la sophrologie c’est utiliser une méthode, un moyen pour mieux vivre sa mission et/ou utiliser des pratiques simples au service d’un climat serein et propice pour les apprentissages.

Gestion de la voix

Comment retrouver sa pleine capacité vocale et toute sa vitalité ?

L’enseignant est un professionnel de la voix qui utilise celle-ci plusieurs heures par jours, tout au long de sa vie professionnelle. Pour délivrer son enseignement et exercer son métier dans de bonnes conditions, il lui est nécessaire d’en prendre soin. Comment s’échauffer ? Comment porter la voix sans crier ? Comment renforcer sa posture et prendre conscience de la communication verbale et non verbale.

Être professeur principal

L’école du XXI siècle, porteuse de l’ambition de la réussite de tous les élèves, peine à réussir ce défit. Quelles en sont les causes ? L’évolution de notre société, de nos valeurs ou d’un métier qui n’a pas su s’adapter suffisamment tôt à ces changements ? La formation visera donc à réfléchir au rôle de l’enseignant et plus particulièrement à celui du professeur principal, pierre angulaire du projet d’établissement. Après l’établissement d’un constat du contexte actuel, nous réfléchirons aux multiples facettes de ce rôle et aux moyens pour parvenir au mieux à remplir celui-ci.