Niveaux scolaires – Page 8 – Didascol Formation

Comprendre et gérer les comportements des ados

Mieux appréhender la dimension éducative des métiers de l’encadrement scolaire

Accompagner les élèves au collège ou au lycée au XXI siècle, c’est faire face à un public qui a évolué, avec des adolescents plus insécurisés que leurs ainés et donc sujets à des réactions d’opposition ou de repli qui laissent parfois les adultes désarmés. Cette formation se propose d’une part d’apporter l’éclairage de la psychologie humaniste et des neurosciences afin de mieux comprendre les enjeux cachés de ces attitudes, d’autre part d’accompagner les enseignants à (re)construire une posture éducative bienveillante et sécurisante.

Regards croisés sur le développement de l’enfant

La réussite scolaire d’un enfant se situe est tributaire de beaucoup d’éléments, qu’ils soient d’ordres psychique et psychologique, neurobiologique, social… La connaissance de ces processus par les enseignants permet de développer des points de vigilance et de mieux comprendre certaines réactions ou comportements. Cette formation porte l’ambition d’accompagner les enseignants à mieux faire réussir les élèves, mais aussi à intégrer une posture bienveillante et exigeante dans le respect de chacun et des individualités.

Résoudre les problématiques de climat scolaire

Agir pour améliorer la qualité de vie des adultes et des élèves

La loi du 8 juillet 2013 souligne l’importance du climat scolaire pour les apprentissages. Il est donc important que tous les acteurs de la communauté éducative se sentent bien dans leur établissement.

Réfléchir et agir sur la qualité de vie d’un établissement scolaire est un incontournable.

S’intéresser au climat scolaire, c’est agir et décider de choix stratégiques pour laisser place à l’épanouissement et à la réussite scolaire au sein de sa classe et au sein de son établissement.

Violence et harcèlement scolaire

L’école du XXI siècle, porteuse de l’ambition de la réussite de tous les élèves, peine à réussir ce défi. En effet, malgré les multiples réformes ministérielles, elle ne parvient pas à gommer les inégalités inhérentes à la diversité des élèves et surtout à la mixité sociale à laquelle elle est confrontée. Violences, harcèlement et autres actes d’incivilité dégradent le climat scolaire des établissements et perturbent la réussite des élèves les plus fragiles. Pourtant, là aussi, de nombreuses campagnes de sensibilisation sont diffusées chaque année pour essayer de lutter contre ce fléau qui semble encore une fois avoir le dernier mot. C’est pourquoi nous pouvons nous interroger sur l’attitude à adopter face à cela. Devons nous nous résigner et nous dire que le harcèlement est aussi vieux que l’école et qu’il n’y a rien à faire? Ou au contraire essayer de creuser le fond du problème?
Le harcèlement à l’école est-ce vraiment un problème d’enfant ?
N’y a-t-il pas de moyens d’anticiper ces problèmes plutôt que d’essayer de les résoudre?

Les pédagogies coopératives

L’objectif principal de cette formation est de sensibiliser les enseignants aux pédagogies coopératives comme moyen d’enseigner autrement. Il s’agit de montrer comment l’organisation d’une classe peut devenir un lieu propice à la fraternité et comment intégrer la dimension collective de chacun dans les scénarios pédagogiques. Ce faisant, les élèves bénéficieront d’expériences d’apprentissage améliorées.
Cette formation approfondira le concept des pédagogies coopératives et explorera la façon dont elles peuvent transformer notre façon d’enseigner.
Grâce à l’apprentissage coopératif, les élèves développeront d’importantes compétences sociales, telles que la communication, la collaboration et l’empathie.
La formation mettra également l’accent sur l’importance de créer une culture de classe positive, où les élèves se sentent en sécurité pour prendre des risques et faire des erreurs.

Différencier pour faire réussir tous les élèves, niveaux 1 et 2

Individualiser, personnaliser, différencier? Quelles pratiques et quelles exigences se cachent derrière ces termes ? Comment s’y retrouver et mettre en oeuvre des pratiques efficaces qui n’épuisent pas inutilement les enseignants ?

Véritable défi de l’école du XXI° siècle et incontournable corollaire de la massification de l’enseignement, la différenciation pédagogique pose de nombreux problèmes aux enseignants et met en évidence plusieurs paradoxes…

A la racine d’une véritable révolution copernicienne, différencier pour entrer dans la logique curriculaire et conduire chaque élève vers « sa » réussite nécessite de développer des compétences nouvelles, en termes de posture, de gestes professionnels, mais aussi d’ingénierie pédagogique et didactique !