Comprendre la logique de MHM pour ne pas seulement « suivre un guide » : expérimenter une organisation concrète, analyser ses effets en classe et repartir avec des ajustements directement transférables aux cycles 2 et 3.
Comment faire aimer les mathématiques aux élèves dès la maternelle ? Comment mettre en place un enseignement qui développe la curiosité, la réflexion et l’autonomie ?
Cette formation s’adresse aux enseignants de maternelle désireux de renforcer leur pratique à la lumière des nouveaux programmes et des recherches récentes en didactiques) sur le plan personnel mais aussi en instaurant un travail d’équipe d’école pour construire un parcours mathématique de l’élève en maternelle
Mettre en œuvre MHM ne se réduit pas à suivre une succession de séances. La méthode repose sur une architecture, des choix didactiques, des récurrences et une articulation entre manipulation, verbalisation, entraînement, calcul mental et résolution de problèmes. Ces trois ateliers de deux heures permettent d’en comprendre le fonctionnement, d’analyser les difficultés rencontrées, de répondre aux questions des participants et de construire des adaptations compatibles avec les objectifs d’apprentissage et le contexte local.
Comment faire aimer les mathématiques à tous les élèves, y compris ceux qui doutent de leurs capacités ? Comment enseigner avec rigueur tout en stimulant la curiosité, la réflexion, l’autonomie ? Cette formation s’adresse aux enseignants du 1er degré désireux de renforcer leur pratique à la lumière des nouveaux programmes et des recherches récentes en didactique des mathématiques.
Il s’agit d’explorer les principes pédagogiques concrets et les démarches efficaces pour répondre aux besoins d’élèves aux profils variés. Cette formation pose les bases pour mettre en œuvre un enseignement plus différencié, motivant et structurant.
Alternant apports théoriques, analyses de pratiques et mise en situation, cette formation vise à outiller chaque enseignant pour favoriser la réussite de tous les élèves et améliorer la réussite des élèves.
La première étape de toute résolution de problème est la compréhension de l’énoncé. Cette formation vise à améliorer les compétences des enseignants dans l’enseignement de la résolution de problèmes en apprenant des stratégies de compréhension des énoncés mathématiques. Cette formation vise à mettre en place aussi des pratiques concrètes pour différencier en fonction des besoins des élèves.
