Nom de l’auteur/autrice :Mélanie DELGADO

Des situations de langage oral simples, efficaces et motivantes

L’élève au cycle 1, doit développer des habiletés langagières et cognitives pour favoriser une entrée sécurisée au CP. Des activités motivantes et porteuses de sens doivent être au cœur de cet enseignement. Ainsi cette formation mettra les enseignants dans une démarche réflexive et constructive pour leur permettre de répondre à ces questions : Comment enseigner l’oral pour développer une conscience phonologique acquise, un lexique et une syntaxe adaptés à chaque âge ? Comment enseigner l’écrit en développant les habiletés nécessaires pour amener les élèves tout au long de leur parcours en cycle 1 à commencer à écrire seuls ?

L’écriture créative pour le plaisir d’écrire

Donner le plaisir d’écrire dès l’entrée en maternelle, en passant de l’oral à l’écrit, en concevant des outils de cycle pour suivre les progrès des enfants, en concevant des projets d’écriture transdisciplinaires.

Sciences et Technologie : Réussir la transition Cycles 2 & 3

Osez les sciences avec la réforme 2026 !
En tant qu’enseignant du premier degré ou de 6ème, vous savez combien
l’enseignement des sciences fascine les élèves. Pourtant, le manque de temps ou de
matériel peut parfois freiner vos élans expérimentaux. L’arrivée des nouveaux
programmes des cycles 2 et 3 est l’opportunité parfaite pour lever ces blocages et
réenchanter vos pratiques. Loin de la théorie abstraite, cette formation est un
véritable laboratoire collaboratif.
Vous y découvrirez des outils concrets et immédiatement transposables pour faire
manipuler vos élèves en toute sérénité. Ensemble, nous décrypterons la progressivité
de la réforme — de la découverte sensorielle au CP jusqu’aux premiers défis de
modélisation au CM1 — pour construire une continuité pédagogique solide et
motivante au sein de votre école.

Élèves à besoins éducatifs particuliers

Cette formation vise à outiller les équipes pour créer un environnement éducatif inclusif en ayant toutes les clés pour accompagner chaque profil d’apprenant afin de favoriser la réussite de tous.

Le jeu à l’école maternelle : jouer pour apprendre… 

Pauline Kergomard disait du jeu « Le jeu, c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, sa vie. » Or le jeu est désormais bien présent dans les écoles maternelles. Pour autant on peut s’interroger sur son impact réel sur les apprentissages : Le jeu s’il est considéré comme spontané, est à la fois le but et le moyen de l’activité, mais le jeu institué par l’enseignant, alors est un moyen, la connaissance est le but, l’enfant ne joue pas que pour le plaisir. Alors à quelles conditions le jeu peut-il être au service des apprentissages ? Il est essentiel de s’interroger sur cette question et d’analyser nos pratiques enseignantes.

Comment développer et enrichir le vocabulaire des élèves ?

Et si vous Envisagiez un enseignement du vocabulaire structuré, dynamique et organisé
en intégrant des activités quotidiennes en classe et une approche explicite des notions
lexicales ? Tout cela en préservant une atmosphère ludique et chaleureuse propice aux
apprentissages…

Panier
Défiler vers le haut