Parce que l’enfant ne nait pas élève mais le devient, il convient d’engager une réflexion sur les processus mis en oeuvre pour accompagner cette évolution. De l’aménagement des espaces scolaires au rapport au savoir, cette formation éclairera les enseignants de maternelle et les incitera à porter un regard nouveau sur la « forme scolaire ».
Dans notre système éducatif, l’évaluation est devenue un objectif en soi, pouvant générer des stratégies de travail non durables chez les élèves et parfois un sentiment d’inefficacité chez les enseignants. Au cours de cette formation, il s’agira de cerner les enjeux et les contradictions de l’évaluation traditionnelle au collège et au lycée, et de comprendre comment elle peut retrouver son rôle d’outil pédagogique au service des apprentissages et des progrès des élèves. C’est ainsi qu’est définie, depuis 2019, l’évaluation dite « positive », inscrite dans le Code de l’Éducation pour l’enseignement du second degré.
Une parenthèse dans le quotidien des enseignants pour écouter et comprendre ses propres émotions afin de mieux être à l’écoute de celles de ses élèves et de ses collègues. Un temps au service du climat de classe, de l’établissement, pour apprendre à dénouer les conflits potentiels, à les désamorcer, à transformer chaque situation en opportunité d’apprentissage. Un temps pour se redonner de l’énergie, de l’envie et de la motivation face à ses élèves, à sa hiérarchie, aux parents, à son équipe, et pour apprendre à mieux gérer les changements et ce qu’ils impliquent au quotidien.
Bien que les approches du bien-être par l’éducation soient souvent centrées sur les besoins des enfants et des jeunes, le bien-être des enseignants est d’une importance vitale. Les enseignant dans des contextes de crises, travaillent dans des environnements éducatifs complexes, souvent avec un soutien minime, où ils et elles assument une multitude de rôles et de responsabilités non traditionnelles pour répondre à divers besoins des élèves et de la communauté.
Comment alors combattre l’usure professionnelle ?
Dans un monde où l’usage des réseaux sociaux est omniprésent et touche des élèves toujours plus jeunes (en 2023, 67% des 8-10 ans possédaient un compte sur un réseau social), le cyberharcèlement est devenu une préoccupation majeure.
En appui des outils institutionnels tels que les programmes 3PF (programme de protection des publics fragiles) ou encore pHARe, comment comprendre, prévenir et agir des faits de cyberharcèlement en contexte scolaire ?
En lien avec les compétences Pix, quelles actions de prévention mener au sein de sa classe afin de sensibiliser les élèves ?
Il s’agit de développer les capacités d’écoute, de compréhension et de réflexion chez les élèves pour préparer leur émancipation et les aider à devenir des personnes responsables sensibilisées aux responsabilités individuelles et collectives. La méthode de » disputatio » est une méthode d’échange et d ’argumentation qui permet d’enrichir et de diversifier les pratiques pédagogiques des enseignants. La formation propose des pistes innovantes pour concevoir et mettre en œuvre des ateliers oraux dans une démarche de projet qui développe des compétences psychosociales. La formation
permet aussi de proposer des solutions pour gérer des situations problématiques en favorisant la cohésion et le travail collaboratif.
