Le Français Langue Seconde, inscrit dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), dans un contexte d’endolingue : du plurilinguisme et du pluriculturel vers la tradition locale française.
PISA épingle régulièrement la France sur l’incapacité qu’ont nos élèves à résoudre des problèmes mathématiques ou de logique. Mais que ne faisons-nous pas pour que cette situation se dégrade à ce point ? Quelques pistes possibles : nos démarches d’enseignement sont stéréotypées. Nos apprentissages sont mécaniques plus qu’explicatives. Les concepts mathématiques ne font pas sens parce qu’ils sont décontextualisés. Les prises d’initiatives sont rares au profit de la reproduction mécanique. C’est pour comprendre les chemins alternatifs à l’enseignement des maths, inspiré des pays qui réussissent mieux sur ces sujets, que cette formation est proposée tels que les mathématiques heuristiques ou l’approche par tâches complexes.
L’attention, ça s’enseigne et ça s’apprend ! Les enseignants constatent unanimement, depuis quelques années, la baisse des capacités d’attention des élèves en classe ! Cette baisse, avérée, impacte bien sûr les apprentissages. Est-ce pour autant irréversible ? Que pouvons-nous faire pour captiver celle de nos élèves ? L’objet de cette formation est donc d’une part de clarifier les représentations autour de l’attention et de la concentration, d’autre part d’outiller les enseignants afin qu’ils apprennent à leurs élèves comment et quand être attentifs.
Se mettre en projet en donnant une nouvelle visée éducative des attendus du socle. Comment s’outiller pour mieux collaborer, mutualiser pour mieux développer ses compétences, partager sa pratique et être dans une démarche réflexive au sein d’une équipe ? L’enseignant doit travailler en équipes pour mieux être dans sa mission et entrer pleinement dans la transition éducative.
Favoriser la réussite de tous dans le domaine des mathématiques en s’engageant dans une démarche pédagogique dont les fondements sont mondialement reconnus.
Faire de votre classe un espace d’apprentissage inclusif et stimulant pour tous , pas simple devant la multiplicité des profils d’élèves , l’approche pédagogique inclusive permet d’envisager autrement les pratiques, et ce qui est mis en œuvre pour les élèves à besoins particuliers pourra aussi bénéficier à tous les autres…
