1. Pour la maternelle – Didascol Formation

Comment mettre en œuvre les apprentissages en TPS/PS en tenant compte des spécificités de ces élèves ?

L’école maternelle, première étape du parcours scolaire des enfants, est une étape déterminante pour l’épanouissement des élèves, la réduction des inégalités, notamment en matière de développement du langage, et la réussite ultérieure des élèves. Dans ce cadre, le premier enjeu de l’école maternelle consiste ainsi à créer les conditions de sécurisation de l’enfant dans son environnement scolaire comme dans ses apprentissages. L’attention portée à chacun et à l’éveil de sa personnalité lui permet de trouver dans l’école un lieu d’épanouissement individuel et collectif. Cette formation permettra de trouver des réponses concrètes pour permettre aux enfants de 2 à 4 ans d’effectuer une entrée sécurisée dans leurs premiers apprentissages tout en réfléchissant à l’implication des parents dans une nécessaire co-éducation.

Comment mettre en place un projet contes et oralité

Des situations de langage oral simples, efficaces et motivantes

L’élève au cycle 1, doit développer des habiletés langagières et cognitives pour favoriser une entrée sécurisée au CP. Des activités motivantes et porteuses de sens doivent être au cœur de cet enseignement. Ainsi cette formation mettra les enseignants dans une démarche réflexive et constructive pour leur permettre de répondre à ces questions : Comment enseigner l’oral pour développer une conscience phonologique acquise, un lexique et une syntaxe adaptés à chaque âge ? Comment enseigner l’écrit en développant les habiletés nécessaires pour amener les élèves tout au long de leur parcours en cycle 1 à commencer à écrire seuls ?

L’écriture créative pour le plaisir d’écrire

Comment l’enfant devient élève

Parce que l’enfant ne nait pas élève mais le devient, il convient d’engager une réflexion sur les processus mis en oeuvre pour accompagner cette évolution. De l’aménagement des espaces scolaires au rapport au savoir, cette formation éclairera les enseignants de maternelle et les incitera à porter un regard nouveau sur la “forme scolaire”.

Le jeu en maternelle, enjeux de développement, enjeux d’apprentissages

Pauline Kergomard disait du jeu « Le jeu, c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, sa vie. » Or le jeu est désormais bien présent dans les écoles maternelles. Pour autant on peut s’interroger sur son impact réel sur les apprentissages : Le jeu s’il est considéré comme spontané, est à la fois le but et le moyen de l’activité, mais le jeu institué par l’enseignant, alors est un moyen, la connaissance est le but, l’enfant ne joue pas que pour le plaisir. Alors à quelles conditions le jeu peut-il être au service des apprentissages ? Il est essentiel de s’interroger sur cette question et d’analyser nos pratiques enseignantes.