Quand les neurosciences de l’éducation et la psycholinguistique s’invitent pour bousculer les idées reçues… et susciter des stratégies nouvelles pour enseigner l’orthographe avec plus d’efficacité, mais aussi de plaisir !
Faire de l’enseignant un « pilote » capable de choisir les méthodes, approches, supports, qui conviennent le mieux à son public scolaire, en faire un spécialiste capable de prévenir et de gérer les obstacles aux apprentissages de l’écrit, voilà le but de cette formation ambitieuse et passionnante !
L’école du XXI siècle a pour vocation d’accompagner au mieux les élèves vers la réussite de leurs apprentissages et de leur scolarité. La diversité et l’hétérogénéité des publics accueillis ainsi que l’évolution même des élèves rendent cette tâche parfois difficile.
L’évaluation, longtemps perçue uniquement comme outil de validation des apprentissages (sommative ou certificative) s’impose aujourd’hui, dans les textes comme dans les pratiques, comme un outil d’apprentissage, permettant à l’enseignant d’accompagner chaque élève, et aux élèves d’être acteurs de leurs apprentissages. À ce titre, l’évaluation par compétences est à envisager, au-delà de la fonction de contrôle, comme un véritable outil d’enseignement.
