Nom de l’auteur/autrice :Mélanie DELGADO

La gestion des conflits et la médiation scolaire

Comment la médiation par les pairs peut-elle être un outil de cohésion au sein de toute la communauté scolaire et périscolaire, pour un climat propice aux apprentissages ?

La formation est le niveau 2 de la formation Éducation aux émotions et à la résolution de conflits conjointe aux professeurs des écoles et aux agents de service périscolaire. Elle favorise l’autonomie dans la résolution de conflits pacifiques au sein de l’école. Les élèves sont formés pour agir en tant que médiateurs auprès de leurs camarades en classe ou dans la cour de récréation. Les adultes sont formés pour former les élèves à devenir médiateurs et pour les accompagner au quotidien dans leur nouvelle mission.

L’éducation aux émotions, l’intelligence émotionnelle et les dispositifs pour agir sur les compétences psychosociales

Longtemps absents des programmes scolaires, et à plus forte raison des pratiques de terrain, l’éducation aux émotions et la construction des compétences sociales (savoir communiquer, gérer les conflits, apprendre l’empathie) sont aujourd’hui fortement suggérés par les textes règlementaires, notamment grâce au nouveau socle commun qui les intègre dans la première composante du domaine 3, avec des enjeux multiples : autonomie affective, équilibre psychique, communication positive… 

Identifier les signes du décrochage scolaire pour prévenir et pour agir, accueillir l’élève du XXI siècle

La lutte contre le décrochage scolaire, reconnue comme priorité nationale, constitue un enjeu majeur humain, social et économique. Chaque acteur de l’enseignement et du monde éducatif doit pouvoir construire un regard réflexif et adapter son action quotidienne auprès des élèves. Ainsi, cette formation apportera aux enseignants des éléments théoriques et pratiques pour répondre aux questions suivantes :

Comment faire vivre une relation pédagogique et éducative soutenante pour l’élève tout au long de la scolarité et en particulier lors des apprentissages fondamentaux ? Comment s’appuyer sur le partage d’expériences et l’analyse réflexive pour faire évoluer sa pratique ?

Comment faire avec cet élève qui me dérange ?

Derrière cet élève qui nous dérange et nous irrite parfois, nous déstabilise souvent, il y a toujours un enfant pour qui l’école ou l’apprentissage est difficile. Cette formation a pour objet d’accompagner les enseignants à mieux comprendre les problèmes sous-jacents pour pouvoir agir avec bienveillance et pertinence.

Pour un usage raisonné des tablettes numériques

A l’heure ou l’usage des écrans questionne le système éducatif, il semble crucial de démêler le vrai du faux sur la base d’articles scientifiques pour identifier les conditions dans lesquelles le numérique apporte une réelle plus-value pédagogique (Stanislas Dehaene, André Tricot, rapport du CNESCO, etc..). Un tel usage de la tablette nécessite un apprentissage de l’usage de de cette dernière mais aussi la découverte d’outils numériques simples de prise en main pour permettre à l’enseignant de mettre en œuvre des activités de coopération, d’évaluation, ou d’accompagnement des élèves. Il s’agit donc bien de travailler sur une prise en main concrète des tablettes selon deux axes complémentaires : celui des enseignants et celui des élèves.
L’aspect règlementaire de l’usage numérique (respect du RPD, des droites d’auteur et de l’accord sectoriel sur l’exception pédagogique) sera également traité, tout comme la certification des compétences PIX+Edu des enseignants.

Accompagner la mise en œuvre de la certification PIX

L’usage de PIX doit faire l’objet d’un travail en équipe indispensable tant pour identifier les compétences à faire acquérir aux élèves que pour en prévoir une progressivité intra cycle impliquant l’ensemble des disciplines, ce qui implique la mise en œuvre de parcours de formation identifiés.

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