2. Les pédagogies innovantes et l’ouverture sur l’école de demain

Place et rôle de l’erreur dans l’apprentissage

Faire de l’erreur un « outil pour enseigner », comme le proposait déjà Jean-Pierre Astolfi à la fin du XX siècle, c’est un joli projet. Mais est-ce si facile quand on sait que, malgré tout, on attend de l’élève qu’il « fasse juste » ? Et que faire de ces erreurs qui ne se valent pas toutes ? L’enjeu de cette formation est bien de démêler cet écheveau pour tenter d’y voir clair et d’en retirer des pratiques et des gestes professionnels facilitant l’apprentissage…

Apprendre au XXIe siècle

La diversité des profils d’élèves accueillis, l’hétérogénéité croissante, et la préoccupation de la réussite de tous les élèves interrogent les pratiques d’enseignement  » traditionnelles  » qui semblent fonctionner de moins en moins avec les « nouveaux ados ». Explorer d’autres façons d’enseigner, plus en phase avec les besoins des élèves d’aujourd’hui, est devenu une nécessité. Pour autant, les injonctions à « faire autrement » et les recettes toutes prêtes ne sont pas non plus une réponse pertinente. C’est par le sens que nous proposerons aux enseignants d’entrer dans de nouvelles manières de faire…

La pédagogie flexible en second degré, niveaux 1 & 2

La diversité des profils d’élèves accueillis, l’hétérogénéité croissante, et la préoccupation de la réussite de tous les élèves interrogent les pratiques d’enseignement « traditionnelles » qui semblent fonctionner de moins en moins avec les « nouveaux ados ». Explorer d’autres façons d’enseigner, plus en phase avec les besoins des élèves d’aujourd’hui, est devenu une nécessité. Pour autant, les injonctions à « faire autrement » et les recettes toutes prêtes ne sont pas non plus une réponse pertinente. C’est par le sens que nous proposerons aux enseignants d’entrer dans de nouvelles manière de faire…

Enseigner et évaluer par compétences

L’école du XXI siècle a pour vocation d’accompagner au mieux les élèves vers la réussite de leurs apprentissages et de leur scolarité. La diversité et l’hétérogénéité des publics accueillis ainsi que l’évolution même des élèves rendent cette tâche parfois difficile.
L’évaluation, longtemps perçue uniquement comme outil de validation des apprentissages (sommative ou certificative) s’impose aujourd’hui, dans les textes comme dans les pratiques, comme un outil d’apprentissage, permettant à l’enseignant d’accompagner chaque élève, et aux élèves d’être acteurs de leurs apprentissages. À ce titre, l’évaluation par compétences est à envisager, au-delà de la fonction de contrôle, comme un véritable outil d’enseignement.

Pratiquez efficacement la ludopédagogie, levier de motivation avéré pour le développement des compétences

Apprendre en jouant, est-ce une mode ou un véritable outil pédagogique ? Si le jeu fait partie intégrante du développement de l’enfant, des études ont montré
qu’il contribue pleinement au développement des compétences disciplinaires et psychosociales aussi bien chez l’enfant que chez l’adulte.
Cette formation s’adresse à tous les enseignants qui souhaitent comprendre comment
le jeu agit en tant que levier de motivation et pour un meilleur ancrage des connaissances et compétences.
Vous aborderez les concepts de cette pédagogie innovante à travers des ateliers de ludification d’activités et une application concrète à l’une de vos séquences pédagogiques dans le cadre du détournement d’un jeu de société de votre choix.

L’éducation au développement durable pour former des écocitoyens

Le monde de demain se prépare aujourd’hui, comment rendre nos élèves acteurs du changement ? Voyons ce qu’il y a derrière les mots « transition écologique, écologie intégrale et développement durable » pour donner plus de sens à notre enseignement et intégrer un changement au quotidien de la classe et de l’établissement.

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