4. L’accueil et l’accompagnement des élèves

L’IA au service de la CUA

Les classes accueillent aujourd’hui une diversité croissante d’élèves présentant des profils, des besoins et des modalités d’apprentissage variés. La Conception Universelle des Apprentissages (CUA) propose un cadre permettant d’anticiper cette diversité dès la conception des situations d’enseignement plutôt que d’adapter a posteriori les dispositifs pédagogiques.
Dans ce contexte, les outils d’intelligence artificielle générative ouvrent de nouvelles perspectives pour aider les enseignants à concevoir rapidement des ressources accessibles, différenciées et inclusives.
Comment l’intelligence artificielle peut-elle devenir un levier au service de la CUA ? Comment construire des environnements d’apprentissage plus accessibles pour tous les élèves ? Comment créer des agents IA capables d’assister les enseignants dans la mise en œuvre quotidienne de la CUA ?

EVARS : Éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au secondaire

Dans un monde saturé d’images, d’informations, de normes implicites et de silence autour des émotions, les adolescents peinent souvent à mettre des mots sur ce qu’ils ressentent, ce qu’ils vivent, ce qu’ils sont.
Ils grandissent dans un environnement où les relations peuvent être aussi virtuelles que violentes, et où l’intimité, la différence ou le consentement sont rarement abordés avec clarté.
À l’école, les enseignants se retrouvent en première ligne pour répondre aux interrogations, désamorcer les tensions, et accompagner les jeunes dans leur construction affective et relationnelle.
Pourtant, ils se sentent souvent démunis : par manque de formation, par crainte de mal faire, ou par peur de franchir des limites floues. Et si l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle devenait un véritable levier éducatif ?
Un espace structuré pour apprendre à se connaître, à écouter l’autre, à respecter les différences, et à construire des relations plus humaines ?

Concevoir, piloter et pérenniser des projets Erasmus+ au sein de l’ensemble scolaire

De l’idée au projet européen concret, cette formation immersive accompagne les équipes dans la construction collective de projets Erasmus+ porteurs de sens.
À travers des ateliers collaboratifs, des retours d’expérience et des outils opérationnels, les participants développent une vision commune et des compétences clés.
Deux jours pour fédérer, structurer et ancrer durablement Erasmus+ dans le projet d’établissement.

Égalité filles-garçons en éducation

Cette formation accompagne les professionnels de l’éducation dans le développement d’une culture commune autour de l’égalité filles-garçons, en articulant apports scientifiques, analyse de pratiques et conception d’actions concrètes.
Elle vise à permettre aux participants de comprendre les mécanismes de production des inégalités, d’en analyser les effets sur les apprentissages et les parcours des élèves, et de mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques et éducatives favorisant l’égalité dans les différents espaces de l’établissement.
La formation s’inscrit dans une dimension liée à l’établissement, intégrant les dimensions individuelles, pédagogiques et collectives et en accompagnant les équipes dans la structuration d’une démarche collective durable.

Santé mentale à l’école

Repérer, comprendre et agir face aux difficultés psychiques des élèves, tout en développant une culture du bien-être et de la prévention à l’école.

Communiquer efficacement à l’oral et à l’écrit

La communication est à la base des relations entre tous les acteurs de l’éducation, y compris les élèves, et la qualité des échanges, qu’ils soient oraux ou écrits, est déterminante pour le climat scolaire. Mais communiquer n’est pas si simple : chacun y met ses affects, sa personnalité, peine parfois à entendre les besoins de l’autre… Les écrits numériques sont venus complexifier encore ces processus. Cette formation se donne pour objectif d’outiller les stagiaires, enseignants et personnels non-enseignants, afin de réussir leurs entretiens verbaux dans le respect de l’interlocuteur et dans un climat de confiance, et de connaitre pour les éviter les limites et les dérives de la communication écrite (et notamment numérique), mais bien sûr aussi ses avantages !
Cette formation s’appuie sur des concepts peu connus, plus puissants que les approches plus traditionnelles de la communication non-violente (qui conserve tout son intérêt) : elle s’appuie notamment sur des concepts issus de l’Analyse Transactionnelle, de la Process Com, et de la linguistique moderne.

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