La première étape de toute résolution de problème est la compréhension de l’énoncé. Cette formation vise à améliorer les compétences des enseignants dans l’enseignement de la résolution de problèmes en apprenant des stratégies de compréhension des énoncés mathématiques. Cette formation vise à mettre en place aussi des pratiques concrètes pour différencier en fonction des besoins des élèves.
La formatrice se propose de clarifier la nature des conditions incontournables à l’enseignement de l’écriture au regard des avancées de la recherche et des objectifs institutionnels. Elle se propose également d’apporter quelques pistes pour la mise en œuvre de cet apprentissage et résoudre certains obstacles rencontrés par les élèves en graphomotricité d’écriture.
Le Français Langue Seconde, inscrit dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), dans un contexte d’endolingue : du plurilinguisme et du pluriculturel vers la tradition locale française.
PISA épingle régulièrement la France sur l’incapacité qu’ont nos élèves à résoudre des problèmes mathématiques ou de logique. Mais que ne faisons-nous pas pour que cette situation se dégrade à ce point ? Quelques pistes possibles : nos démarches d’enseignement sont stéréotypées. Nos apprentissages sont mécaniques plus qu’explicatives. Les concepts mathématiques ne font pas sens parce qu’ils sont décontextualisés. Les prises d’initiatives sont rares au profit de la reproduction mécanique. C’est pour comprendre les chemins alternatifs à l’enseignement des maths, inspiré des pays qui réussissent mieux sur ces sujets, que cette formation est proposée tels que les mathématiques heuristiques ou l’approche par tâches complexes.
Favoriser la réussite de tous dans le domaine des mathématiques en s’engageant dans une démarche pédagogique dont les fondements sont mondialement reconnus.
Comment prendre en compte l’éducation au développement durable dans mon enseignement en tenant compte des programmes ? Cette formation vous permettra de comprendre ce qu’il y a derrière les mots « développement durable, transition écologique et écologie intégrale » afin d’intégrer ces notions à votre enseignement en prenant appui sur les textes officiels et en vous appropriant des outils variés.
