4. L’accueil et l’accompagnement des élèves

L’éducation aux émotions, l’intelligence émotionnelle et les dispositifs pour agir sur les compétences psychosociales

Longtemps absents des programmes scolaires, et à plus forte raison des pratiques de terrain, l’éducation aux émotions et la construction des compétences sociales (savoir communiquer, gérer les conflits, apprendre l’empathie) sont aujourd’hui fortement suggérés par les textes règlementaires, notamment grâce au nouveau socle commun qui les intègre dans la première composante du domaine 3, avec des enjeux multiples : autonomie affective, équilibre psychique, communication positive… 

Identifier les signes du décrochage scolaire pour prévenir et pour agir, accueillir l’élève du XXI siècle

La lutte contre le décrochage scolaire, reconnue comme priorité nationale, constitue un enjeu majeur humain, social et économique. Chaque acteur de l’enseignement et du monde éducatif doit pouvoir construire un regard réflexif et adapter son action quotidienne auprès des élèves. Ainsi, cette formation apportera aux enseignants des éléments théoriques et pratiques pour répondre aux questions suivantes :

Comment faire vivre une relation pédagogique et éducative soutenante pour l’élève tout au long de la scolarité et en particulier lors des apprentissages fondamentaux ? Comment s’appuyer sur le partage d’expériences et l’analyse réflexive pour faire évoluer sa pratique ?

Comment faire avec cet élève qui me dérange ?

Derrière cet élève qui nous dérange et nous irrite parfois, nous déstabilise souvent, il y a toujours un enfant pour qui l’école ou l’apprentissage est difficile. Cette formation a pour objet d’accompagner les enseignants à mieux comprendre les problèmes sous-jacents pour pouvoir agir avec bienveillance et pertinence.

Comprendre et gérer les élèves à comportements difficiles

Derrière les conduites d’opposition, la provocation, parfois la violence, mais aussi le décrochage ou la phobie scolaire, se cachent souvent des souffrances non-exprimées,
des échecs répétitifs, des besoins non-satisfaits… Comprendre et accompagner ces élèves atypiques fait aujourd’hui partie des compétences attendues de l’enseignant.
Encore faut-il en avoir les clés…

Les troubles DYS : Comprendre pour mieux accompagner les élèves – Du repérage aux pratiques de classe

5 à 7% des enfants d’âge scolaire présentent des troubles spécifiques des apprentissages ou un TDAH. Les enseignants sont de plus en plus amenés à accueillir ces élèves dans leur classe soit 1 à 2 par classe.
Comment repérer ces troubles spécifiques ?
Comment adapter la pédagogie à ces élèves et leur proposer des outils pour compenser leurs difficultés en classe ?
Comment identifier les professionnels compétents ?
Cette formation a pour objet de former à des gestes professionnels nouveaux relatifs aux troubles dys et d’apporter un regard différent sur les difficultés d’apprentissage des élèves.

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