L’égalité entre les filles et les garçons constitue un enjeu fondamental pour l’École, visant à garantir des conditions d’apprentissage, d’orientation et de réussite équitables pour tous les élèves.
Repérer, comprendre et agir face aux difficultés psychiques des élèves, tout en développant une culture du bien-être et de la prévention à l’école.
Les comportements des élèves s’observent à la fois dans le contexte des apprentissages (communiquer, coopérer, échanger…) et dans le contexte de la micro-société que constitue la classe (et plus largement l’école). Ces comportements sont tout à la fois dépendants du vécu de l’enfant en tant qu’élève, des valeurs éducatives reçues à la maison, et des attentes des enseignants. Mais au-delà de ces constats, tous les comportements s’apprennent et s’entrainent, dès lors qu’ils sont présentés explicitement aux élèves avec des outils de régulation. Par ailleurs, l’enseignement explicite des comportements est très porteur car il est beaucoup plus efficace de montrer le comportement attendu que de tenter de déconstruire les comportements inadaptés.
Le programme d’éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR), paru en 2024 et applicable dès la rentrée 2025, constitue la première initiative nationale destinée à la maternelle et à l’élémentaire, et s’inscrit dans une continuité avec le dispositif du secondaire (EVARS).
Spécialement conçue pour les enseignants du second degré, cette formation vise à développer une dynamique collaborative entre enseignants en s’appuyant sur des préoccupations partagées : renforcer l’oral, intégrer le numérique et optimiser le travail de groupe. À travers un juste équilibre entre apports théoriques et ateliers pratiques, cette formation vous permettra d’appréhender des pratiques pédagogiques efficaces et de mutualiser vos savoir-faire pour répondre aux défis de la classe d’aujourd’hui. En deux journées dynamiques et collaboratives, cette formation vous invite à explorer des pratiques pédagogiques innovantes qui susciteront l’engagement de vos élèves.
L’enseignement est un métier difficile, « impossible », disait même Freud à son époque.
Toute la profession est prise en étau dans un double discours contradictoire. Comment
se réengager dans sa mission ? Comment s’épanouir dans son travail ? L’importance de
se donner du temps à la réflexion dans ce monde qui va trop vite, l’importance de
s’autoriser à penser à mon bien-être professionnel pour être un enseignant heureux
