Donner le plaisir d’écrire dès l’entrée en maternelle, en passant de l’oral à l’écrit, en concevant des outils de cycle pour suivre les progrès des enfants, en concevant des projets d’écriture transdisciplinaires.
La lecture expressive nécessite de lire avec fluidité et demande une certaine maîtrise de la parole. C’est en cela que se fait le lien entre l’oral et la lecture et compréhension de l’écrit. Ainsi, les jeux théâtraux permettent de mobiliser les ressources de la voix, du regard et du corps, de développer les techniques de mise en voix pour les mettre au service de l’interprétation, de l’appropriation et de la compréhension de textes à faire entendre et à écouter.
Longtemps absents des programmes scolaires, et à plus forte raison des pratiques de terrain, l’éducation aux émotions et la construction des compétences sociales (savoir communiquer, gérer les conflits, apprendre l’empathie) sont aujourd’hui fortement suggérés par les textes règlementaires, notamment grâce au nouveau socle commun qui les intègre dans la première composante du domaine 3, avec des enjeux multiples : autonomie affective, équilibre psychique, communication positive…
L’évaluation est une activité professionnelle de tous les instants. Mais en rendre compte peut être épuisant, laborieux voire désespérant. Pourtant, de nombreuses démarches
effectives et maintes fois expérimentées montrent que l’évaluation peut être un levier puissant pour mieux former les élèves, mieux gérer les apprentissages et les parcours de formation. En s’appuyant sur les dernières recherches théoriques et leurs mises en pratique, cette formation a pour ambition de montrer de nombreuses pistes d’actions effectives. Évaluer au fil de l’eau, évaluer par tâches complexes, mettre en œuvre des portfolios de réussite, intégration du numérique, enseigner par compétence, évaluer positivement et avec bienveillance seront quelques pistes étudiées illustrées et expérimentées.
Une parenthèse dans le quotidien des enseignants pour écouter et comprendre ses propres émotions afin de mieux être à l’écoute de celles de ses élèves et de ses collègues. Un temps au service du climat de classe, de l’établissement, pour apprendre à dénouer les conflits potentiels, à les désamorcer, à transformer chaque situation en opportunité d’apprentissage. Un temps pour se redonner de l’énergie, de l’envie et de la motivation face à ses élèves, à sa hiérarchie, aux parents, à son équipe, et pour apprendre à mieux gérer les changements et ce qu’ils impliquent au quotidien.
