Régis Gaudemer – Page 2 – Didascol Formation

Différencier pour faire réussir tous les élèves, niveaux 1 et 2

Individualiser, personnaliser, différencier? Quelles pratiques et quelles exigences se cachent derrière ces termes ? Comment s’y retrouver et mettre en oeuvre des pratiques efficaces qui n’épuisent pas inutilement les enseignants ?

Véritable défi de l’école du XXI° siècle et incontournable corollaire de la massification de l’enseignement, la différenciation pédagogique pose de nombreux problèmes aux enseignants et met en évidence plusieurs paradoxes…

A la racine d’une véritable révolution copernicienne, différencier pour entrer dans la logique curriculaire et conduire chaque élève vers « sa » réussite nécessite de développer des compétences nouvelles, en termes de posture, de gestes professionnels, mais aussi d’ingénierie pédagogique et didactique !

Comment faire avec cet élève qui me dérange ?

Derrière cet élève qui nous dérange et nous irrite parfois, nous déstabilise souvent, il y a toujours un enfant pour qui l’école ou l’apprentissage est difficile. Cette formation a pour objet d’accompagner les enseignants à mieux comprendre les problèmes sous-jacents pour pouvoir agir avec bienveillance et pertinence.

Des méthodes pour enseigner les sciences en primaire

L’enseignement des sciences n’est pas toujours aisé : manque de moyens, de méthode, d’imagination, de temps, d’idées. Il existe pourtant des démarches variées, qui demande le plus souvent peu de moyen pour réussir cet enseignement qui émerveille et stimule les enfants. Ce sont ces pistes innovantes que cette formation propose d’explorer et de maitriser.L’enseignement des sciences n’est pas toujours aisé : manque de moyens, de méthode, d’imagination, de temps, d’idées. Il existe pourtant des démarches variées, qui demande le plus souvent peu de moyen pour réussir cet enseignement qui émerveille et stimule les enfants. Ce sont ces pistes innovantes que cette formation propose d’explorer et de maitriser.

Apprendre à passionner les élèves avec les religions et leurs déclinaisons culturelles au programme

Le socle commun est de compétences, de connaissances ET de culture. Mais la culture issue des religions qui traverse les programmes est une question sensible et délicate. Sa transmission nécessite quelques bases solides, quelques pistes d’actions simples, quelques connaissances théoriques et quelques démystifications. Ces modules proposent de questionner et de clarifier les possibilités d’actions professionnelles pour continuer à léguer cette part d’héritage laissée dans l’ombre.